Táto stránka môže obsahovať základné informácie o Vašej škole, môžete si ju ľubovoľne meniť. Návod, ako tieto zmeny uskutočniť, nájdete tu: http://help.edupage.org/

 

        Základná škola v Sklenom je klasická málotriedna škola, akých je na našej rodnej hrude stále  neúrekom. V dvoch triedach vyučujeme štyri ročníky. Podľa okolností spájame 1. s 3. a 2. so 4. ročníkom, alebo 1. so 4. a 2. s 3. ročníkom. Tento model vzdelávania sa iste niekomu môže zdať prekonaný a v 21. storočí neopodstanený. My si  však proti takýmto pohľadom dovolíme protestovať a to nie s prázdnymi rukami. Môžeme sa pochváliť výsledkami, ktorými v mnohých oblastiach "natrhneme triko" nejednej plnoorganizovanej škole v regióne, s ktorými máme možnosť sa priamo konfrontovať.
                        Našou víziou je "ŠKOLA PLNÁ ŠŤASTNÝCH DETÍ", kedy, bohužiaľ, naplnenie školy je takmer rovnako dôležité, ako šťastie detí. Takto formulovaná vízia môže vyznievať trochu plytko. Ide nám však o stav kedy deti budú považovať školu za prostredie neohrozujúce , poskytujúce možnosť sebarealizácie a zážitok úspechu. Vtedy bude možné hovoriť o šťastí detí v školskom prostredí a takáto škola bude určite plná.
                        Hlavným cieľom je, možno opäť neoriginálne, PRIPRAVIŤ DETI PRE ŽIVOT. No pri vytyčovaní cieľov určite nie je podstatná ich originalita, ale skôr rôzne praktické pincípy. Z nášho pohľadu, ako školy iba s 1. stupňom (roč. 1. - 4.), možno za prvoplánovú líniu považovať ďalší život našich žiakov v existujúcom školskom systéme, teda bezproblémový prechod na 2. stupeň na inej škole. Tomuto cieľu sme sa, v teoretickej rovine, priblížili vypracovaním kompetenčného profilu absolventa školy.
 

 

 

 

 

 

Základná škola Sklené 389

 

 

 

Školský vzdelávací program

pre

1.  stupeň ZŠ – ISCED 1

základného primárneho vzdelávania

 

 

ŠKOLA  –  SRDCE  OBCE

 

Schválil:                                 

Zriaďovateľ ZŠ Sklené                                        

p. starostka E. Lahutová                   

 

Dňa: 25.8.2021

 

Riaditeľ ZŠ Sklené:

Mgr. Trebichalský R.

 

 

 

 

Názov ŠVP:            ISCED 1- Primárne vzdelávanie

Názov ŠkVP:          ŠKOLA – SRDCE OBCE

Dĺžka štúdia :        4 roky

Vyučovací jazyk :  slovenský

Študijná forma :   denná

Druh školy :           štátna   (neplnoorganizovaná)

 

 

Predkladateľ :

Názov školy :                                  Základná škola Sklené 389

Adresa :                                           č. 389,  038 47  Sklené

Riaditeľ školy :                               Mgr. Rastislav Trebichalský

Koordinátor pre tvorbu ŠkVP :   Mgr. Rastislav Trebichalský

Ďalšie kontakty : e- mail :           zssklene@post.sk

telefonický  kontakt :                   043/ 4955240

 

Zriaďovateľ :

Názov:                      Obec Sklené

Starostka:                p. Erika Lahutová

Adresa :                   Obecný úrad Sklené, č. 97, 038 47 Sklené

IČO:                            00316890

Kontakty :                č.t. 043/4955 200, skl-obecnyurad@gaya.sk

Platnosť ŠkVP :       od 25.8.2021

 

 

Obsah:

1. Všeobecná charakteristika školy

1.1.  Veľkosť školy   ...........................................................................                      4

1.2.  Charakteristika žiakov.................................................................                   4

1.3.  Charakteristika pedagogického zboru ........................................                4

1.4.  Dlhodobé projekty........................................................................                  5

1.5.  Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi.....................................                 5

1.6.  Spolupráca s inými subjektmi a organizáciami ...........................               6

           1.7.  Škola ako životný priestor  ..........................................................                   6

1.8.  Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri

      výchove a vzdelávaní     ..............................................................                      6

    2.  Charakteristika Školského vzdelávacieho programu

          2.1.   Zameranie školy........................................................................                        7

          2.2.   Ciele školského vzdelávacieho programu..................................                    8

          2.3.   Výchovné a vzdelávacie stratégie školy ....................................                     10

          2.4.    Profil absolventa........................................................................                       12

            2.4.1. Stupeň dosiahnutého vzdelania...................................................                12

          2.5.   Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami.....                   12

          2.6.   Začlenenie prierezových tém.....................................................                       13

          2.7.   Školský učebný plán..................................................................                         19

   3.   Vnútorný systém kontroly,  hodnotenia žiakov a autoevalvácia školy   

          3.1.   Hodnotenie práce žiakov ...........................................................                       26

          3.2.   Hodnotenie pedagogických zamestnancov .................................                   34

          3.3.  Autoevalvácia školy .....................................................................                        35      

Príloha č.1:      Výchovný program ŠKD         ....................................                        39

Príloha č. 2:     Vnútorný poriadok ŠKD         ....................................                        59

Príloha č. 3:     Pravidlá bezpečného školského klubu           .............                    64

1.  Všeobecná charakteristika školy

 

 

1. 1. Veľkosť školy

 

Základná škola sa nachádza v jednoposchodovej budove spolu s materskou školou, kuchyňou a jedálňou. Je situovaná na prízemí. Škola má dve triedy, jeden počítačový kútik v I. triede, riaditeľňu, ktorá slúži aj na tlačenie a kopírovanie, sociálne zariadenia pre žiakov a šatňu. V budove sú 3 skladové priestory: pre ZŠ, ŠKD a materiálovo-technické zabezpečenie. Ďalej sú za jedálňou dve miestnosti, ktoré by sme chceli využívať ako karanténnu alebo izolačnú miestnosť a skladové priestory, príp. učebňu PC alebo mini telocvičňu. Z hľadiska kapacity žiakov postačuje súčasným požiadavkám. V prvej triede sú spojené: 1. a 4. ročník, spolu 12 žiakov, v druhej triede sú spojené: 2. a 3. ročník, spolu 8 žiakov. Budova školy stojí v tesnej blízkosti futbalového ihriska, je blízko aj obecného úradu, pošty a kostola. Má veľký trávnatý pozemok s množstvom stromov a menšie ihrisko hneď vedľa školy a priestory na opekanie, cvičenie, ktoré sú tiež hneď pri škole. V roku 2020 bola v priestoroch školy vykonaná renovácia hygienických a toaletných zariadení, čo tiež prispelo ku skomfortneniu výchovno-vzdelávacieho procesu.

 

 

1. 2. Charakteristika žiakov

 

V škole prevládajú žiaci s trvalým bydliskom v obci Sklené. Už niekoľko rokov navštevujú našu školu v menšom počte aj žiaci z okolitých obcí. Do školy dochádzajú prevažne spojovým autobusom. V posledných rokoch sme nemali žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

 

 

1. 3. Charakteristika pedagogického zboru

 

Priemerný počet pedagogických zamestnancov potrebných vzhľadom na veľkosť školy je 4. Z toho je jedna vychovávateľka, jeden učiteľ náboženskej výchovy (miestny pán farár) a dvaja učitelia pre 1. stupeň ZŠ.

 

 

 

1. 4. Dlhodobé projekty

 

Naša škola bola zapojená do projektu Infovek. Tento rok sme sa zapojili do projektu Triedim, triediš, triedime, projektu Orientačný beh ako prvok v telesnej výchove zastrešený Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu SR.  Zapojíme sa s deťmi do internetového  projektu iBobor a budeme pokračovať aj v projekte Baterky na správnom mieste. Ak to priestorové podmienky školy dovolia, zapojíme sa aj do separovania odpadu a zberu plastových vrchnáčikov.

 

1. 5. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

 

Spolupráca s rodičmi je už tradične výborná, nakoľko pracujeme s malým počtom žiakov a takmer všetkých rodičov osobne poznáme.

Rada školy pozostáva z piatich členov.

Predseda rady školy: J. Matiašová                           - za pedagogických zamestnancov

Členovia:                     p. Ing. S. Maruškinová          - za rodičov

                                    p. M.  Frnová                           - za obecný úrad     

                                      p. K. Valková                          - nepedagogických zamestnancov

                                    p. K. Franeková                       - za rodičov

 

Rada školy zasadá 4-krát za rok, podľa potreby aj častejšie.

Počas školského roka sa zvyčajne konajú tri schôdze RZ, výročná schôdza koncom septembra a dve triedne schôdze: na konci 1. polroku a na konci školského roku.

Škola spolupracuje s miestnou materskou školou podľa Plánu spolupráce ZŠ a MŠ, ktorý sa každoročne aktualizuje.

S CPPPaP spolupracujeme najmä pri zápise žiakov do školy (odklady nástupu do školy) a priebežne aj počas školského roku, ak sa vyskytnú u žiakov vážnejšie problémy v správaní alebo vo vyučovacom procese.

 

 

 

 

1. 6. Priestorové a materiálno-technické podmienky školy

 

Škola má dve triedy, ktoré sú prispôsobené aj na školský klub detí (DVD, NTB, dataprojektor). Škola má zriadený kútik počítačovej techniky (3 počítače, multifunkčné zariadenie pre tlač a kopírovanie a tlačiareň). Tento PC kútik nám umožňuje realizovať učebné osnovy a zvolené učebné varianty na vyučovaní aj v mimoškolskej činnosti žiakov.

Vybavenie pomôckami je postačujúce, ale je potrebné pravidelne ich obnovovať a vymieňať za modernejšie, mnohé z vybavenia pochádza ešte z prvotného vybavenia školy. Doteraz sa nám podarilo dokúpiť učebné pomôcky na vlastivedu,  prírodovedu, telesnú výchovu a anglický jazyk. Dokúpili sa CD, ktoré slúžia na prípravu kultúrnych vystúpení žiakov školy v obci (Mikuláš, Deň matiek, Karneval, Valentín). Tieto modernejšie učebné pomôcky nám umožnili tvorivejšie a efektívnejšie vyučovanie. Pri obnove učebných pomôcok sú veľmi nápomocní rodičia a na prvom mieste zriaďovateľ v zastúpení starostkou obce p. E. Lahutovou.

Škola má k dispozícii dvor s miniihriskom, na ktorom trávia deti hodiny TV, prestávky a čas po vyučovaní.  V blízkosti školy sa nachádza futbalové ihrisko, ktoré je vo veľmi dobrom stave a naši žiaci majú naň kedykoľvek možný prístup. Príroda v okolí školy je vhodná na turistické aktivity a environmentálnu výchovu. 

Škola nemá zabezpečený bezbariérový prístup, úpravy tried a hygienických zariadení pre potreby žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

 

1. 7. Škola ako životný priestor

 

Aby sa žiaci, rodičia a pedagógovia cítili v škole čo najpríjemnejšie, kladieme dôraz na upravené a estetické prostredie tried, školského dvora a chodieb. Aktuálne informácie o aktivitách školy vyvesujeme na informačných tabuliach a nástenkách.

V spolupráci so zriaďovateľom sme v minulosti renovovali školský nábytok (lavice a stoličky, nové tabule). Obidve triedy máme vybavené novými stoličkami a lavicami pre žiakov.

 

1. 8. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

 

Priestory školy a podmienky v nich sú zdraviu vyhovujúce a bezpečné. Na začiatku školského roka sú žiaci a rodičia poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a pri ostatných aktivitách školy. Obecný úrad každý rok pripravuje školenia pre zamestnancov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, o protipožiarnej prevencii. Vykonávajú sa pravidelné kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia a odstraňujú sa nedostatky podľa zistených výsledkov vykonaných revízií.

 

2.   Charakteristika školského vzdelávacieho programu

 

2.1.          Zameranie  školy

 

     Koncepcia Základnej školy v Sklenom bola vypracovaná v spolupráci s pedagogickým zborom, Radou školy a Rodičovským združením.

 

Naša škola je neplnoorganizovaná a zameriava sa na výučbu všeobecno-vzdelávacích predmetov (matematika, slovenský jazyk, prírodoveda, vlastiveda) a výchov (telesná výchova, hudobná výchova, výtvarná výchova, informatická výchova, etická výchova, náboženská výchova, pracovné vyučovanie). Do vyučovania sme zakomponovali informačno-komunikačné technológie a krúžok anglického jazyka. V 3. ročníku sme zabezpečili vyučovanie prvého cudzieho jazyka (anglický jazyk), v 4. ročníku úspešne pokračujeme v predmete anglický jazyk. V podobe špičkovej a vysoko kvalifikovanej lektorky p. Mgr. Janky Bialekovej, ktorá bude u nás vyučovať anglický jazyk ako krúžok pre všetkých záujemcov zo ZŠ a z MŠ v zastúpení vzdelávacieho centra Avanza: sme zabezpečili ďalšiu možnosť vzdelávania sa netradičnou formou.

 

Stupeň vzdelania: ISCED 1

 

Chceme umožniť žiakom našej školy učiť sa  pozorovať, citlivo vnímať a hodnotiť konanie ľudí vo vzťahu k životnému prostrediu. Dôležité je, aby na svojej ceste za poznaním pochopili platnosť prírodných zákonitostí, ako aj  postavenie človeka v prírode.

Viesť žiakov k chápaniu, analýze a hodnoteniu vzťahov medzi človekom a prírodným i spoločenským prostredím. Prostredie, ktoré nás obklopuje,  má vplyv nielen na zdravie každého z nás, ale aj celej  ľudskej populácie  v rôznych oblastiach sveta.

 

   

 

 

 

    2.2 Ciele školského vzdelávacieho programu

 

     Hlavný cieľ:

   

   Umožniť žiakom osvojiť si  základné kompetencie všeobecného vzdelania:

   Využívať materinský i cudzí jazyk na komunikáciu medzi ľuďmi a na tvorbu vlastných  jazykových prejavov. Chápať zákonitosti prírody.  Zvládnuť informačno-komunikačné technológie a ich pomocou prezentovať závery svojich projektových úloh.  Viesť žiaka k sebaúcte  a spoznávaniu zásad medziľudských  vzťahov, rozvíjať schopnosť rešpektovať a tolerovať hodnoty iných kultúr a  vytvárať si vlastný názor. Prostredníctvom pohybu a osvojením si zásad správnej výživy zabezpečiť celkový vývin osobnosti absolventa našej školy.

                                                       

Čiastkové ciele:

 

 Viesť žiaka k samostatnosti, tvorivosti  a efektívnosti riešenia problémov

 

▪ podporovať sebadôveru každého žiaka

▪ zadávať problémové úlohy primerané veku , objavovať vzájomné vzťahy a príčiny

▪ viesť k analýze získaných informácií ( triediť na podstatné a vedľajšie)

▪ motivovať žiakov k efektívnym riešeniam ( využívať matematickú logiku, problémové   úlohy z praxe,

 vyhľadávať analogické úlohy a hľadať riešenia)

▪ dbať na rozvoj digitálnej gramotnosti  žiakov a jej aplikáciu vo všetkých predmetoch

 

 

Motivovať žiakov k sebahodnoteniu ,zodpovednosti a celoživotnému vzdelávaniu

 

• naučiť žiakov objektívnemu sebahodnoteniu a hľadaniu reálnych možností pri výbere budúceho povolania

• vedieť správne reagovať a riešiť  bežné situácie

• motivovať žiakov  k vzdelávaniu ( štúdium  cudzieho jazyka)

• umožniť vytvorenie pozitívneho vzťahu k informačným zdrojom a vedieť ich aplikovať  v praxi

                                                         

Rozvíjať poznanie v oblasti prírodného prostredia 

 

▪ citlivé vnímanie sveta, uvedomelá striedmosť a skromnosť

▪ úcta k životu v akejkoľvek forme

▪ dôraz na praktické činy v prospech životného prostredia

▪ zodpovedné konanie a zodpovednosť za vlastné činy

 

                                                            

Spoznávať zásady dobrých  medziľudských vzťahov, viesť žiakov k ohľaduplnosti a tolerancii

 

▪ rozvíjať u žiakov sociálne zručnosti ( viesť k otvorenej komunikácií, pozitívne hodnotenie iných )

▪ porozumieť odlišnému spôsobu života, rešpektovať zvyky a tradície iných národov a kultúr

▪ formovať spoločenstvo žiakov, ľudských spoločenstiev ( vzťahy v kolektíve, výchova k manželstvu a rodičovstvu )

▪ prijímať vlastné rozhodnutia vo vzťahu k iným svetonázorom a tolerancia k rozhodnutiam druhých

• rozvíjať kladné citové vzťahy k zdravotne znevýhodneným a k starým ľuďom

 

 

Naučiť sa  chápať prírodu ako zdroj inšpirácie pre vytváranie kultúrnych a umeleckých hodnôt

 

▪ opísať svoj estetický zážitok ( prostredníctvom výtvarných, hudobných umeleckých prvkov )

▪ viesť žiakov  k vyjadrovaniu svojich myšlienok, skúseností a emócií  prostredníctvom médií

  ( hudobný, výtvarný, dramatický prejav )

▪ vyjadriť svoje postoje k problémom prostredníctvom multimédií ( video, film, elektronické médiá )

  

Formovať pozitívny vzťah k telesnej výchove, športovým aktivitám a k celoživotnej starostlivosti o svoje zdravie

 

▪ podporovať  aktivity športového zamerania

▪ uplatňovať zásady hygieny a bezpečnosti pri športe

▪ osvojiť si zásady zdravého životného štýlu a starať sa o svoje zdravie

▪ viesť na škole protidrogovú prevenciu

• naučiť žiakov zodpovednosti za svoje zdravie  a zdravie iných ( ochrana nefajčiarov )

 

 

2.3.Výchovné a vzdelávacie stratégie školy

 

Stratégie našej školy sa realizujú prostredníctvom školských a mimoškolských aktivít pod vedením  pedagogických zamestnancov.       

 

Naše priority:

 

     •  Vzdelávanie sa začína už v predškolskom zariadení. Predprimárne vzdelávanie je zamerané na rozvíjanie matematických znalostí, rečového prejavu, výtvarnej tvorivosti a športových i hudobných aktivít. Metódou hry a skupinovej práce vedieme žiakov k vyjadrovaniu  vlastných  názorov, postojov a pocitov, vytváraniu vzťahov v detskom kolektíve, k ohľaduplnosti a tolerancii  (spolupráca s MŠ).

     •  Na prvom stupni prehlbujeme získané vedomosti , rozvíjame komunikačné schopnosti písomného i ústneho prejavu primerané veku.  Vhodnou motiváciou  a metódou hry sa snažíme viesť žiakov k literárnemu bohatstvu.

Každoročne organizujeme literárnu súťaž  Hviezdoslavov Kubín.

·         Talentovaných žiakov pripravujeme na olympiády.

•  Dôležité miesto vo vyučovaní majú informačné komunikačné technológie. Zapojenie internetu do školy otvorilo nové možnosti komunikácie školy, čo má význam pre  modernizáciu a zavedenie inovačných prvkov do vyučovacieho procesu. Okrem toho je to zdroj informácií, z  ktorého majú možnosť naši žiaci čerpať pri svojich samostatných prácach a školských projektoch.

•  Formovanie kolektívu a tímová práca je základom pre úspešné riešenie problémov.

            Najdôležitejšiu úlohu má v tomto prípade triedny učiteľ.  Jeho úlohou je viesť žiakov  triedneho kolektívu  k otvorenej komunikácií, sebahodnoteniu, k dobrým medziľudským vzťahom, k priateľstvu a dôvere. Formou rozhovoru alebo diskusie nájsť spoločné riešenie v oblasti porušovania školského poriadku, zaostávania v učení a sporov v triednom kolektíve. Vytvorenie žiackeho kolektívu je dlhodobý proces. Správny postoj triednych učiteľov  k  žiakom  a vytvorené partnerské vzťahy  učiteľ - žiak sa odrážajú v dôvere a spolupráci našich absolventov so školou v dospelosti .

•  Tímová práca je základom úspechu. Týmto smerom vedieme kroky našich žiakov.

Učíme ich preberať zodpovednosť za zverené úlohy, rešpektovať názory iných, ale nehanbiť sa vyjadriť  svoj vlastný názor. Zapájame sa do environmentálnych akcií pri príležitosti Dňa Zeme, Dňa  životného prostredia a dávame priestor podporiť súdržnosť žiackych kolektívov a kvalitu tímovej práce.

•  Aktívnou spoluprácou s rodičmi  viesť žiaka so zdravotným alebo iným znevýhodnením smerom k odstraňovaniu problému vo výchove a vzdelávaní.

Pomôcť žiakovi zaradiť sa do žiackeho kolektívu, zmierniť prejavy jeho znevýhodnenia vo vzťahu k spolužiakom , pedagogickým i nepedagogickým zamestnancom ako aj k rodičom.

Vytvárame podmienky pre individuálne vyučovanie a prístup k integrovaným žiakom.

•  Vytvorenie pozitívneho vzťahu k pohybovej aktivite a športovej činnosti je hlavným cieľom učiteľov telesnej výchovy. Ich snahou je pritiahnuť čo najviac žiakov do športových aktivít.

Pedagógovia pracujú s talentovanými žiakmi. Zúčastňujeme sa na športových súťažiach/olympiádach, ktoré  organizujú susedné základné školy.

•  Vedieme žiakov k osvojeniu si pravidiel cestnej premávky. Dopravnú výchovu realizujeme  ako súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu v jednotlivých predmetoch, aj ako súčasť aktivít v ŠKD.

•  Naučiť žiakov, aby boli zodpovední za svoje konanie je cieľom  všetkých pedagogických pracovníkov školy. Koordinátor protidrogovej prevencie spolupracuje s Policajným zborom a organizuje besedy na témy: „Šikanovanie, Nie droge, Alkohol skrytý nepriateľ, Ochrana práv nefajčiarov.“ Aby sme zabránili propagovaniu a šíreniu drog a iných omamných látok v škole uskutočňujeme policajné prehliadky so psom na vyhľadávanie drog.

•  V našej škole  už niekoľko rokov organizujeme školské aj mimoškolské akcie environmentálneho zamerania:   Deň mlieka,  Deň vody, Deň Zeme, Týždeň zdravej výživy, Deň jablka, Deň zdravia.                                                       

•  Spolupracujeme so zriaďovateľom pri organizovaní spoločenských a kultúrnych podujatí:  Deň matiek, Deň detí,  Vianočný jarmok , Stretnutie s Mikulášom, Starostlivosť o čistotu okolia školy a obce.

Naši žiaci pripravujú k spoločenským a kultúrnym podujatiam program.

 

 

 

  2.4. Profil absolventa

 

Absolvent 1. stupňa ZŠ by mal svojim vystupovaním robiť dobré meno škole, byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine a v spoločnosti, byť schopný starať sa o svoje fyzické i psychické zdravie, vedieť uzatvárať kompromisy, byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií, osvojiť si metódy štúdia a prace s informáciami, mať schopnosť vnímať umenie, snažiť sa porozumieť mu a chrániť umelecké prejavy, byť si vedomý svojich kvalít.

 

2.4.1 Stupeň dosiahnutého vzdelania

 

Po skončení – 4. ročníka ISCED 1 absolvent primárneho vzdelania. Dokladom o získanom vzdelaní 1. stupňa je vysvedčenie vydané na konci štvrtého ročníka. V Doložke je napísané: Žiak absolvoval primárne vzdelávanie.

 

 

2.5.       Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami

 

a/ Žiaci so špeciálnymi potrebami a so zdravotným znevýhodnením

 

           Naša škola nie je špecializovaná na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

 Škola spolupracuje s CPPP a P v Martine a s CPPP a P v Kremnici. V prípade, že žiaka so špeciálnymi potrebami zaradíme do skupiny integrovaných žiakov, triedny učiteľ v spolupráci so špeciálnym pedagógom a triednym učiteľom vypracuje individuálny výchovno-vzdelávací program. Pri vypracovaní IVVP berie do úvahy individuálne potreby znevýhodneného žiaka na základe doporučení z CPPP a P.

     V súčasnosti nie je na škole vybudovaný úplný bezbariérový prístup pre žiakov so zdravotným znevýhodnením.

 

b/ Žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia

     Žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia zabezpečujeme príspevok na učebné pomôcky, stravu a štipendium.

c/ Žiaci s nadaním

 

     V našej škole neevidujeme mimoriadne talentovaných žiakov v niektorom predmete.

Venujeme sa aktívnym žiakom a pripravujeme ich na olympiády a súťaže rôzneho zamerania   

 

 

2.6.  Začlenenie prierezových tém

 

Prierezové témy slúžia na prehĺbenie základného učiva, so zameraním na aplikáciu teoretických vedomosti v praxi. Prepojením rôznych oblastí sa vytvárajú predpoklady pre komplexné vzdelávanie žiakov na jednotlivých úrovniach vzdelávania.

 

 

Charakteristika prierezových tém a ich zaradenie do výchovno-vzdelávacieho procesu

 

Dopravná výchova (DV)

            Úlohou dopravnej výchovy je pripraviť žiakov na bezpečný pohyb v cestnej premávke, vychovať z nich chodcov , cyklistov  a budúcich  ohľaduplných vodičov motorových vozidiel.

     Ciele sú zostavené v zmysle kritérií:

-          pochopiť funkcie dopravy ako riadeného systému vymedzeného všeobecne záväznými pravidlami

-          sformovať si mravné vedomie a správanie sa v zmysle morálnej a právnej zodpovednosti

-          uplatňovať zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne záväzných predpisov ako chodec, cyklista, korčuliar, kolobežkár

-          pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti a aplikovať návyky bezpečného správania sa v cestnej premávke v praktickom živote

-          schopnosť zvládnuť techniku chôdze a jazdy v cestnej premávke

-          schopnosť zvládnuť základné taktické prvky chôdze a jazdy v cestnej premávke                                          

-          pochopiť význam technického stavu  a údržby vozidiel pre bezpečnú jazdu

-          uvedomiť si význam technických podmienok dopravy a zariadení, ktoré majú vplyv na bezpečnosť v cestnej premávke.

 

Environmentálna výchova  ( EnV )

 

Je téma, ktorá sa prelína najmä s prírodovedou, vlastivedou, pracovným vyučovaním a etickou výchovou.

     Ciele:

-          prispieť k všestrannému rozvoju osobnosti žiaka

-          schopnosť chápať , analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho prostredím

-          chápať potrebu ochrany prírodného prostredia

-          získať zručnosti potrebné na zachovanie pôvodných podmienok životného prostredia

-          starať sa o svoje okolie

-          pomáhať domácim a voľne žijúcim zvieratám

 

 

Osobnostný a sociálny rozvoj  (OSR)

 

Táto oblasť je zameraná na rozvoj ľudského potenciálu, poskytuje žiakom základy pre plnohodnotný a zodpovedný život.

     Ciele :

-          rozvoj osobných a sociálnych spôsobilostí

-          rozvíjanie sebareflexie (spoznávať seba samého, svoje silné a slabé stránky)

-          rozvoj sebaúcty , sebadôvery

-          prevzatie zodpovednosti za svoje konanie a osobný život

-          rešpektovať názory, potreby a práva ostatných

-          rozvoj prevencie sociálno-patologických javov (šikanovanie, agresia, užívanie návykových látok)

     Prierezová téma sa začleňuje do predmetov výchovného charakteru (náboženská a etická výchova) prostredníctvom vhodných modelových situácií, diskusií a didaktických hier.

 

 

Ochrana života a zdravia  (OŽZ)

 

V rámci tejto témy sa aplikuje učivo ochrany človeka a prírody, ktoré integruje postoje, vedomosti a schopnosti žiakov so zameraním na ochranu života v mimoriadnych situáciách (pobyt v prírode, pohyb v prírode).

     Ciele:

-          pripraviť každého jednotlivca na život v prírodnom prostredí

-          učí žiakov zvládnuť situácie vzniknuté vplyvom ekologických havárií, ekologickými pohromami, živelnými pohromami, dopravnými nehodami

-          napomáha žiakom zvládnuť situácie, ktoré vznikli pôsobením cudzej moci voči občanom nášho štátu

-          formuje vzťah k ochrane svojho zdravia

-          osvojiť si vedomosti a zručnosti v ochrane seba  a pomoci druhým v prípade ohrozenia  života

-          vytvoriť predpoklady na dosiahnutie vyššej telesnej zdatnosti a odolnosti organizmu na fyzickú a psychickú záťaž.

 

Organizačné začlenenie prierezovej témy : a/ teoretická časť

                                                                              b/ praktická časť

Prierezová téma sa realizuje formou didaktických hier 2-krát v školskom roku (v jesennom a v jarnom mesiaci).

 

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti  (TP)

 

Téma sa realizuje priebežne v jednotlivých predmetoch. Žiaci sa naučia prezentovať svoju prácu písomnou,  ústnou formou a prostredníctvom IKT.

     Ciele :

-          komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi

-          poznať sám seba a svoje schopnosti

-          pracovať v skupine

-          prezentovať sám seba, ale aj prácu iných, vytvoriť produkt.

 

Mediálna výchova (MV)

 

Média majú vplyv na  hodnoty, postoje a správanie jedinca.

     Ciele:

-          rozumieť pravidlám fungovania mediálneho sveta, vedieť sa v ňom orientovať

-          dokázať posudzovať mediálne šírené posolstvá

-          uvedomiť si negatívne mediálne vplyvy na svoju osobnosť a snažiť sa ich eliminovať

-          vedieť tvoriť mediálne produkty

-          naučiť sa pracovať s médiami

Začlenenie témy do vyučovacieho procesu sa realizuje priebežne vo všetkých  predmetoch.

   

Multikultúrna výchova (MkV)

 

Výchova je zaradená do obsahu vzdelávania s ohľadom na slovenské kultúrne prostredie, kde po stáročia spolunažívali príslušníci rôzneho etnického, národného, náboženského a kultúrneho pôvodu.

     Ciele :

-          rozvoj chápania iných kultúr

-          akceptovanie iných kultúr a rozvíjanie medziľudskej tolerancie

-          skúma medziľudské  vzťahy (vzťahy v škole, rodine).

Prierezová téma sa začleňuje do vyučovacieho procesu priebežne v predmete: Náboženská a Etická výchova, Hudobná výchova.

 

Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra (RLK)

 

            Prierezová téma Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra úzko súvisí s prierezovou témou Multikultúrna výchova, ale vo svojom obsahu sa ešte hlbšie zaoberá živým a hodnotným hmotným a nehmotným kultúrnym dedičstvom Slovenskej republiky. Regionálna výchova zahŕňa najmä predmety výtvarná, hudobná, literárna a etická výchova, pracovné vyučovanie, ale aj dejepis, prírodoveda, vlastiveda a geografia, ale aj záujmové krúžky (spevy a tance). Edukačná činnosť je zameraná na to aby žiaci v rámci regionálnej výchovy poznali históriu a kultúru vlastnej obce – na funkčné využívanie historických regionálnych ukážok: 

· môj rodný kraj – kraj, kde žijem

· škola a jej okolie

· moja trieda

· obec, v ktorej žijem

· čo sa mi v našom kraji najviac páči 

· čím sa pýši naša obec (príbehy o rodákoch, pamätné miesta, sochy a i.), história, (osídlenie), povesti, piesne, šport a kultúra, osobnosti, ale aj súčasnosť vo všetkých smeroch, napr. ekonomika) 

· jej flóru a faunu – význam ochrany prírody, lesa, vody, živočíchov – objavujeme Slovensko – objavovanie a spoznávanie prírodných krás a zaujímavostí Slovenska

· povesťami opradené pohoria – cestujeme po Slovensku – oboznámenie sa s časťami Slovenska formou výletu

· povesti z veľkých a starých miest Slovenska

· zvyky a tradície, ľudia v mojom okolí (aj o úcte k starším obyvateľom) 

· pripomíname si našich predkov - vychádzať z rodinného prostredia t.j. téma – RODINA – rodostrom rodiny, tradičné jedlá, stretnutia s pamätníkmi (starými rodičmi, známymi) na besedy 

· rozhovory so žiakmi o minulosti ich regiónu

· vedieť sa orientovať v turisticky a historicky atraktívnych miestach Slovenska.

Formy, ktorými sa bude táto prierezová téma realizovať sú: vyučovacie hodiny, besedy, vychádzky, stretnutia so starými rodičmi, so staršími obyvateľmi obce, návšteva obecných úradov, zoznámenie sa s prácou matriky, posedenia pri bylinkových čajoch. Prierezové témy sú začlenené podľa svojho obsahu do jednotlivých predmetov.

 

 

 

 

 

 

 

V plánoch jednotlivých predmetov sa budú uvádzať dohodnuté skratky pre jednotlivé prierezové témy:

 

Dopravná výchova   (DV)

Environmentálna výchova  (EnV)

Osobnostný a sociálny rozvoj  (OSR)

Ochrana života a zdravia  (OŽZ)

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti  (TP)

Mediálna výchova  (MV)

Multikultúrna výchova  (MkV)

Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra (RLK)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.7.  Školský učebný plán

                                          Stupeň vzdelávania – ISCED I

Vzdelávacia oblasť	Predmety	Počet hodín   1. ročník	Poznámky
Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	9
		1	Doplnkové čítanie, práca s textom
Matematika a práca s informáciami	Matematika	4
		1	Riešenie praktických úloh
Príroda a spoločnosť	Prvouka	1
Človek a hodnoty	Etická/ náboženská výchova	1
Umenie a kultúra	Výtvarná výchova	2
	Hudobná výchova	1
Zdravý pohyb	Telesná výchova	2
Povinné predmety ŠVP		20
Voliteľné predmety		2
Spolu		22

                                                                                                                                                

Poznámky k voľným predmetom, o ktoré sú posilnené povinné predmety zo ŠVP v 1.ročníku:

       Predmet Slovenský jazyk a literatúra sme posilnili o jednu hodinu, aby sme sa venovali práci s textom a rozvíjali komunikačné schopnosti. žiakov. V predmete matematika bude jedna hodina dotácie zameraná na riešenie praktických úloh  a rozvoju logického myslenia žiakov.
                 

                                   Stupeň vzdelávania – ISCED I

 

Vzdelávacia oblasť	Predmety	Počet hodín   2. ročník	Poznámky
Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	8
		2	Doplnkové čítanie, práca s textom, komunikačné kompetencie
Matematika a práca s informáciami	Matematika	4
		1	Riešenie praktických úloh
	Informatika	1
Príroda a spoločnosť	Prvouka	2
Človek a hodnoty	Etická/ náboženská výchova	1
Umenie a kultúra	Výtvarná výchova	2
	Hudobná výchova	1
Zdravý pohyb	Telesná výchova	2
Povinné predmety ŠVP		20
Voliteľné predmety		3
Spolu		23

 

 

Poznámky k voľným predmetom , o ktoré sú posilnené povinné predmety ŠVP v druhom ročníku:

    Predmet Slovenský jazyk a literatúra je dotovaný 2 hodinami, aby žiaci zvládli písomné a ústne formy komunikačných zručností. Zvýšenou dotáciou chceme vytvoriť dostatočný priestor na zvládnutie čítania s porozumením a reprodukcie textu, motivačné hry a dramatizáciu čítaného textu. Hodinová dotácia v matematike umožní venovať sa pamäťovému počítaniu a formovaniu matematickej logiky.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 ISCED 1 pre 3. ročník    V  ISCED 1 v treťom ročníku je nízka dotácia Slovenského jazyka a literatúry, Matematiky, ale je zaradený nový predmet  Informatická výchova.

    Predmet Slovenský jazyk a literatúra je posilnený 1 hodinou, aby žiaci zvládli písomné a ústne formy komunikačných zručností. Zvýšenou dotáciou chceme vytvoriť dostatočný priestor na zvládnutie čítania s porozumením a reprodukcie textu. Priestor pre zdokonaľovanie si v prírodovede vytvoríme jednohodinovou dotáciou. 

Stupeň vzdelávania – ISCED I

 

Vzdelávacia oblasť	Predmety	Počet hodín   3. ročník	Poznámky
Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	7
		1	Doplnkové čítanie, práca s textom, komunikačné kompetencie
	Anglický jazyk	3
Matematika a práca s informáciami	Matematika	4
	Informatická výchova	1
Príroda a spoločnosť	Prírodoveda	1
		1	Posilnenie prírodovedných zručností
	Vlastiveda	1
Človek a hodnoty	Etická / náboženská výchova	1
Človek a svet práce	Pracovné vyučovanie	1
Umenie a kultúra	Výtvarná výchova	1
	Hudobná výchova	1
Zdravý pohyb	Telesná výchova	2
Povinné predmety ŠVP		23
Voliteľné predmety		2
Spolu		25

            

 

 

 

 

 

 

 

 

                                        Stupeň vzdelávania – ISCED I

 

Vzdelávacia oblasť	Predmety	Počet hodín   4. ročník	Poznámky
Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	7
		1	Doplnkové čítanie, práca s textom, komunikačné kompetencie
	Anglický jazyk	3
Matematika a práca s informáciami	Matematika	4
	Informatická výchova	1
Príroda a spoločnosť	Prírodoveda	2
	Vlastiveda	1
Človek a hodnoty	Etická/ náboženská výchova	1
Umenie a kultúra	Výtvarná výchova	1
	Hudobná výchova	1
Človek a svet práce	Pracovné vyučovanie	1
Zdravý pohyb	Telesná a športová výchova	2
Povinné predmety ŠVP		25
Voliteľné predmety		1
Spolu		26

 

Poznámky k voľným predmetom , o ktoré sú posilnené povinné predmety ŠVP vo štvrtom ročníku:

  

Predmet Slovenský jazyk a literatúra je dotovaný 1 hodinou, aby žiaci zvládli písomné a ústne formy komunikačných zručností. Zvýšenou dotáciou chceme vytvoriť dostatočný priestor na zvládnutie čítania s porozumením a reprodukcie textu, motivačné hry a dramatizáciu čítaného textu.

 

 

	Povinné hodiny	Rozširujúce hodiny (RH)	spolu
1.ročník	20	2	22
2.ročník	20	3	23
3.ročník	23	2	25
4.ročník	25	1	26
Spolu	88	8	96

 

 

 

                 

3.   Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov a autoevalvácia školy

 

Systém monitoringu a hodnotenia kvality výchovno-vzdelávacieho procesu  sa týka troch oblastí:

1.      Hodnotenie žiakov

2.      Hodnotenie učiteľov

3.      Autoevalvácia školy

 

3.1    Hodnotenie práce žiakov

 

     Hodnotenie  žiakov vo výchovno-vzdelávacom  procese je neoddeliteľnou súčasťou práce pedagogických zamestnancov.  Funkcie hodnotenia sú: motivačná, diagnostická a regulačná.

Hlavný cieľ hodnotenia žiakov je poskytnúť rodičom aj žiakom informácie o predpokladoch, nedostatkoch , rezervách  a pokrokoch žiaka pri odstraňovaní zistených nedostatkov. Pri hodnotení sa prelínajú viaceré aspekty: vedomosti, zručnosti a spôsobilosti žiaka v sledovanom predmete.

 

     Systém monitoringu má zabezpečiť kvalitu a efektivitu ŠkVP. Prostredníctvom hodnotenia budeme sledovať vývoj žiaka a budeme odlišovať hodnotenie teoretických vedomostí a spôsobilostí od správania. Iné kritéria hodnotenia budeme používať u žiakov so špeciálnymi potrebami a zdravotným znevýhodnením. Treba brať do úvahy vplyv zdravotného znevýhodnenia na výkon a stupeň spôsobilosti žiaka.

 

     Hodnotenie žiaka :

a)      priebežné                     - ktoré realizujeme v priebehu vyučovacieho procesu

 

1)sebahodnotenie - vedieme žiaka k tomu, aby:

-   poznal hodnoty získaných poznatkov

-   premýšľal o svojej práci, plánoval ju, stanovil si ciele

-   získal pocit istoty pri učení

-   vyrovnal sa s úrovňou požiadaviek primeraných jeho veku

-   hľadal pomoc pri nezvládnutí požiadaviek

-   rozvíjal komunikáciu

-   uvedomoval si osobný úspech alebo neúspech

 

2) autoevalvácia – hodnotenie vyučovacieho procesu žiakmi

              

  b) celkové  - ktoré realizujeme v predmete na konci prvého a druhého polroka v školskom roku

 

   Pri hodnotení a klasifikácií žiaka v predmetoch vychádzame z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiaka.

    

1.      Zásady hodnotenia a klasifikácie

 

     Pri hodnotení výsledkov práce žiaka sa bude postupovať v súlade s výchovno-vzdelávacími požiadavkami ŠkVP, požiadavkami na  rozvoj všeobecných kompetencií, učebnými plánmi a štandardami.

     Učiteľ bude  hodnotiť vedomosti a  zručnosti žiaka komplexne v súlade so špecifickými požiadavkami predmetu. O výsledku  ústneho alebo písomného hodnotenia vždy oboznámi žiaka. Kladné alebo záporné výsledky hodnotenia písomných prác predloží žiakovi k nahliadnutiu. V prípade nedostatočného výsledku uvedie príčiny  hodnotenia a možnosti nápravy.

 

Uvoľnenie žiaka z povinného predmetu ŠkVP

 

     Riaditeľ môže uvoľniť žiaka z vyučovania povinného predmetu celkom alebo z časti zo zdravotných alebo iných závažných dôvodov na žiadosť zákonného zástupcu. K žiadosti je potrebné priložiť posudok lekára prípadne iného odborníka (pracovníka CPPPaP).

 

                         

 

 

                2. Získavanie podkladov pre hodnotenie

 

     Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov a správania získa učiteľ metódami:

a)      diagnostickým pozorovaním žiaka

b)      sledovaním výkonu a pripravenosti na vyučovanie

c)      rôznymi druhmi skúšok ( písomné, ústne, grafické, pohybové, praktické)

d)      analýzou výsledkov žiaka

e)      konzultáciou s ostatnými pedagógmi, výchovným poradcom, špeciálnym pedagógom

f)       rozhovorom so žiakom a jeho zákonným zástupcom

Pre celkové hodnotenie predmetu učiteľ získava podklady  z :

a)      odpovedí (ústnych, písomných)

b)      praktických cvičení ( laboratórnych prác)

c)      pohybových činností

d)      grafických prác

 

                   3.   Hodnotenie prospechu

 

Hodnotenie žiaka sa v rámci vzdelávania vykonáva podľa úrovne dosiahnutých výsledkov.

 

Spôsoby hodnotenia

a)      klasifikáciou

b)      slovným hodnotením

c)      kombináciou klasifikácie a slovného hodnotenia

 

     V našej škole hodnotíme klasifikáciou všetky povinné aj voliteľné predmety  zo ŠkVP. Náboženskú výchovu a jej alternáciu Etickú výchovu hodnotíme slovne: absolvoval/a.

 

(1)   Prospech žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa klasifikuje týmito stupňami:

1 – výborný

2 – chválitebný

3 – dobrý

4 – dostatočný

5 – nedostatočný

(2)   Prospech z jednotlivých vyučujúcich predmetov sa na vysvedčení pre prvý stupeň základnej školy uvádza arabskou číslicou, označujúcou klasifikačný stupeň.

(3)   Prospech  z jednotlivých predmetov sa na vysvedčení pre prípravný ročník, nultý ročník, prvý až štvrtý ročník základnej školy môže hodnotiť slovne stupňami:

a)      dosiahol veľmi dobré výsledky

b)      dosiahol dobré výsledky

c)      dosiahol uspokojivé výsledky

d)      dosiahol neuspokojivé výsledky

(4)   Súčasťou vysvedčenia prípravného ročníka, nultého ročníka, prvého až štvrtého ročníka môže byť slovný komentár za každý polrok, v ktorom je súhrn zhodnotenia vedomostí, zručností, návykov a postojov žiaka.

(5)   Správanie žiaka sa klasifikuje týmito stupňami:

1        -  veľmi dobré

2        -  uspokojivé

3        -  menej uspokojivé

4        -  neuspokojivé

(6)   Celkové hodnotenie žiaka prípravného ročníka, nultého ročníka, prvého  ročníka základnej školy sa na konci prvého polroka a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje :

a)      prospel

b)      neprospel

(7)   Celkové hodnotenie žiakov druhého ročníka až štvrtého ročníka základnej školy sa na konci prvého a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje :

a)      prospel(a) s vyznamenaním

b)      prospel(a) veľmi dobre

c)      prospel(a)

d)      neprospel(a)

(8)   Žiak je  hodnotený slovne prospel s vyznamenaním, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá prospech horší ako chválitebný, priemerný stupeň prospechu z povinných vyučovacích predmetov nemá horší ako 1,5 a jeho správanie je „veľmi dobré“.

(9)   Žiak je  hodnotený slovne prospel veľmi dobre, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá stupeň prospechu horší ako dobrý, priemerný stupeň prospechu z povinných vyučovacích predmetov nemá horší ako 2,0 a jeho správanie je „veľmi dobré“.

(10)            Žiak je  hodnotený slovne prospel, ak nemá stupeň prospechu nedostatočný ani v jednom povinnom vyučovacom predmete, ak pri slovnom hodnotení ani v jednom  povinnom vyučovacom predmete nebol hodnotený ako „dosiahol neuspokojivé výsledky“.

(11)            Žiak je  hodnotený slovne neprospel, ak má z niektorého povinne vyučovacieho predmetu aj po opravnej skúške stupeň nedostatočný, ak pri slovnom hodnotení z niektorého povinného vyučovacieho predmetu aj po opravnej skúške bol hodnotený ako „dosiahol neuspokojivé výsledky“.

(12)            Žiakovi, ktorý je v niektorom vyučovacom predmete neklasifikovaný ( nehodnotený ), sa na vysvedčení uvádza namiesto klasifikačného stupňa alebo slovného hodnotenia slovo:

(a)    absolvoval, ak sa žiak aktívne zúčastňoval na vyučovacom procese daného predmetu alebo ak bol

      žiak  prítomný na vyučovacej hodine, aj keď zo závažných dôvodov nepracoval

(b)    neabsolvoval, ak žiak zo závažných dôvodov nemohol vykonávať požadované činnosti, a preto sa

na vyučovacom predmete ospravedlnene nezúčastňoval

(c)    neabsolvoval, ak žiak na vyučovacej hodine nepracoval, nevie uplatniť svoje vedomosti a zručnosti ani na podnet učiteľa, celkové hodnotenie takého žiaka je neprospel.

 

         4.  Postup pri hodnotení žiaka

 

(1)   Stupeň prospechu v  predmete určí príslušný učiteľ.

(2)   Pri celkovom hodnotení sa pri určovaní stupňa prospechu hodnotí úroveň vedomostí a zručností, ktorú žiak dosiahol na konci hodnotiaceho obdobia.

(3)   Hodnotenie žiaka so zdravotným znevýhodnením učiteľ dodržiava zásady:

a)       riadi sa odporúčaniami CPPPaP

b)      rešpektuje psychický a fyzický zdravotný stav žiaka, druh a stupeň znevýhodnenia

c)      pri skúšaní sa uprednostňuje forma, ktorá je pre neho výhodnejšia

d)      zabezpečí, aby pri ústnej, či písomnej skúške neutrpel traumu

e)      dbá na jednoznačné zadanie otázok, aby im žiak porozumel

f)       úroveň čítania sa hodnotí individuálne, s ohľadom na druh a stupeň znevýhodnenia

g)      žiak s vývinovými poruchami (dyslexia, dysgrafia, dysortografia) môže písať diktát, učiteľ diktát nehodnotí známkou, ale slovne, vyčísli počet chýb

h)      u žiaka s telesným postihnutím sa nehodnotí písmo, estetická a grafická stránka prejavu

i)        žiak, ktorý sa rýchlo unaví, musí mať pri písomnej skúške možnosť pracovať individuálnym tempom

j)        učiteľ primerane dlhé obdobie nehodnotí žiaka zdravotne oslabeného alebo po dlhodobom ochorení, ak ešte nemohol byť adekvátne pripravený

k)      žiak, ktorý sa vrátil do kmeňovej školy zo školy pri zdravotníckom zariadení: učiteľ rešpektuje hodnotenie učiteľa zdravotníckeho zariadenia

l)        učebné výsledky hodnotí učiteľ s ohľadom na druh a stupeň znevýhodnenia

m)   žiak, ktorý nemôže plniť učebné osnovy základnej školy v niektorých alebo všetkých predmetoch a postupuje podľa individuálneho vzdelávacieho programu, jeho výsledky sa hodnotia podľa osobitných kritérií a v doložke na vysvedčení sa uvedie, v ktorých predmetoch postupoval podľa individuálneho učebného plánu.

(4)   Prípady zaostávania prospechu a nedostatky žiaka prerokúva pedagogická rada. V prípade zhoršenia prospechu alebo správania informuje zákonného zástupcu preukázateľným spôsobom.

(5)   Úspešným absolvovaním posledného ročníka ŠkVP odboru vzdelávania pre prvý stupeň

základnej školy žiak získa primárne vzdelanie.

(6)   Ak žiak ukončí plnenie povinnej školskej dochádzky v nižšom ako v deviatom ročníku,

      žiak získa primárne vzdelanie.

(7)   Deťom občanov Slovenskej republiky môže povoliť riaditeľ plniť povinnú školskú dochádzku vzdelávaním v školách mimo územia Slovenskej republiky.

 

                                      5.  Hodnotenie žiaka v náhradnom termíne

 

(1)   Ak pre závažné príčiny nemožno žiaka hodnotiť v riadnom termíne v prvom polroku, žiak sa za prvý polrok nehodnotí. Riaditeľ určí  na hodnotenie náhradný termín najneskôr do dvoch mesiacov po skončení prvého polroka.

(2)   Ak pre závažné príčiny nemožno žiaka hodnotiť na konci druhého polroka, riaditeľ určí náhradný termín spravidla v poslednom týždni augusta.

 

                                      6. Opravné skúšky

 

(1)   Žiak, ktorý má na konci druhého polroka najviac z dvoch predmetov prospech nedostatočný alebo v slovnom hodnotení dosiahol neuspokojivé výsledky alebo vyučovací predmet neabsolvoval a neprospel, môže na základe rozhodnutia riaditeľa vykonať z týchto predmetov opravnú skúšku.

(2)   Opravnú skúšku môže vykonať aj žiak, ktorého stupeň na konci prvého polroka je nedostatočný najviac z dvoch povinných vyučovacích predmetov, ktoré sa vyučujú len v prvom polroku.

(3)   Termín skúšok určí riaditeľ školy tak, aby sa vykonali  najneskôr do 31. augusta podľa ods.1.

a/  V prípade, že zo závažných dôvodov nemôže prísť a vykonať opravnú skúšku, možno povoliť opravnú skúšku v náhradnom termíne najneskôr do 15. septembra.

     Žiak, ktorý bol hodnotený v náhradnom termíne podľa čl. 5 ods. 2 najneskôr do 15. októbra.

b/ Podľa odseku 3 sa vykonáva opravná skúška najneskôr do  rokovania pedagogickej rady o hodnotení za druhý polrok.

(4)   Žiak, ktorý  bez závažných dôvodov nepríde na opravnú skúšku, sa hodnotí z vyučovacieho predmetu, z ktorého mal vykonať opravnú skúšku, stupňom prospechu nedostatočný.

 

7.      Komisionálna skúška

 

(1)   Žiak sa hodnotí podľa výsledkov komisionálnej skúšky, ak:

a)      je skúšaný v náhradnom termíne

b)      vykonáva opravnú skúšku

c)      o preskúšanie požiada zákonný zástupca

d)      sa preskúšanie koná na podnet riaditeľa

e)      je oslobodený od povinnosti dochádzať do školy

f)       plní osobitný spôsob školskej dochádzky

g)      má povolené individuálne vzdelávanie

h)      ukončuje vzdelanie na získanie stupňa vzdelania

(2)   Žiak, ktorému  bolo povolené individuálne vzdelávanie na základe odporúčania všeobecného lekára pre deti a dorast z dôvodu zdravotného znevýhodnenia, komisionálnu skúšku nevykonáva. Pedagogický zamestnanec, ktorý zabezpečuje vzdelávanie žiaka, štvrťročne predkladá riaditeľovi písomnú správu o postupe a výchovno-vzdelávacích výsledkov. Písomná správa obsahuje: údaje identifikujúce žiaka, hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov a návrh hodnotenia.

(3)   Ak má zákonný zástupca pochybnosti o správnosti hodnotenia v jednotlivých predmetoch na konci prvého polroka a druhého polroka, môže do troch pracovných dní  odo dňa vydania vysvedčenia požiadať riaditeľa o vykonanie komisionálnej skúšky. Ak je vyučujúcim riaditeľ školy, o preskúšanie žiaka  možno požiadať príslušný orgán miestnej správy v školstve.

(4)   Žiakovi, ktorý sa vzdeláva v škole mimo územia Slovenskej republiky, vzdeláva sa v škole zriadenej iným štátom na území Slovenskej republiky, vzdeláva sa individuálne v zahraničí alebo žiak, ktorému zdravotný stav neumožňuje účasť na vzdelávaní v škole a dosiahol v niektorom predmete prospech nedostatočný alebo dosiahol neuspokojivé výsledky, umožní sa žiakovi vykonať komisionálna skúška.

 

                                  8. Hodnotenie absolventa vzdelávania na získanie stupňa vzdelania

   

(1)   Hodnotenie sa vykoná po uskutočnení komisionálnej skúšky, ktoré sú určené učebným plánom.

(2)   Ak absolvent v kurze na získanie stupňa vzdelania poskytovaného základnou školou bol klasifikovaný stupňom nedostatočný, umožní riaditeľ vykonať opravnú skúšku. Ak bol  absolvent kurzu klasifikovaný stupňom nedostatočný najviac z dvoch predmetov, môže opravné skúšky vykonať do dvoch mesiacov.

        

                9. Hodnotenie správania

 

(1)   Kritéria na hodnotenie správania je dodržiavanie pravidiel správania žiaka a školského poriadku

      počas hodnotiaceho obdobia. Učitelia používajú pozitívnu motiváciu.

(2)   Správanie žiaka sa hodnotí so zreteľom na vekové osobitosti podľa týchto požiadaviek:

a)      pochvaly a iné ocenenia sa udeľujú za mimoriadny prejav aktivity a iniciatívy, návrh na udelenie pochvaly alebo iného ocenenia sa prerokuje na pedagogickej rade,

b)      opatrenia na posilnenie disciplíny žiaka sa ukladá po objektívnom prešetrení na závažné alebo opakované previnenie proti školskému poriadku, ktoré spravidla predchádza zníženiu stupňa zo správania, podľa závažnosti previnenia sa ukladá niektoré z opatrení, najmä napomenutie triedneho učiteľa, pokarhanie od triedneho učiteľa, pokarhanie od riaditeľa školy.

(3)   Hodnotenie správania  navrhuje triedny učiteľ po prerokovaní s učiteľmi, ktorí v triede vyučujú a schvaľuje riaditeľ po prerokovaní v pedagogickej rade.

(4)   Hodnotenie správania  začleneného žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,

( s poruchami správania) sa posudzuje s prihliadnutím na jeho zdravotné znevýhodnenie.

 

                              10. Postup do vyššieho ročníka

 

(1)    Do vyššieho ročníka postupuje žiak, ktorý prospel.

(2)    Žiak, ktorý bol na konci druhého polroka hodnotený stupňom prospechu nedostatočný alebo dosiahol neuspokojivé výsledky z viac ako dvoch predmetov, opakuje ročník.

(3)    Ročník opakuje aj žiak, ktorého nie je možné hodnotiť v náhradnom termíne zo závažných zdravotných dôvodov alebo z dlhodobého pobytu v zahraničí.

 

 

3.2   Hodnotenie pedagogických zamestnancov

 

               Hodnotenie pedagogických zamestnancov sa v škole uskutočňuje  na základe:

a)      kontroly a hospitačnej činnosti riaditeľa

b)      úrovne plnenia edukačných cieľov vyučovacieho procesu vyplývajúcich zo ŠkVP

c)      tvorivých aktivít vo vyučovacom a mimoškolskom čase

d)      schopností inovovať metódy a formy vyučovania (dotazníky, pozorovania a rozhovory, štatistické metódy, projekty, autodidaktické testy)

e)      úrovne aplikácie IKT vo vyučovacom procese

f)       výsledkov individuálnej práce s integrovanými, slaboprospievajúcimi a talentovanými žiakmi

g)      tímovej práce na úrovni predmetových komisií, metodického združenia a celého pedagogického kolektívu

h)      hodnotenia sebavzdelávania, rekvalifikácie a iného ďalšieho vzdelávania

i)        schopností sebahodnotenia

j)        úrovne komunikácie a profesionálnej práce so  žiakmi

 

     Hodnotenie sa vykonáva :

a)      priebežne  – v priebehu školského roka

b)      celkové     – na konci školského roka pri hodnotení splnených cieľov

 

 

3.3.   Autoevalvácia školy

 

Sebahodnotenie výsledkov školského zariadenia je neoddeliteľnou súčasťou našej školy. Škola informuje žiakov, rodičov, poradné orgány školy aj verejnosť o výsledkoch, ktoré dosiahla pri dosahovaní cieľov  definovaných v ŠkVP.

 

V škole monitorujeme :

-          školské prostredie  (klímu školy)

-          priebeh vzdelávania (vyučovací proces, metódy a formy vyučovania)

-          materiálno-technické podmienky vzdelávania (stav učební, pomôcky)

-          kvalifikovaný prístup a podmienky vzdelávania  integrovaných žiakov a k žiakov so zdravotným znevýhodnením

-          výsledky žiakov vo vyučovacom procese

-          výsledky vedomostnej úrovne v celoslovenskom monitorovaní

-          spokojnosť s vedením školy a pedagogickým kolektívom

 

Pri monitorovaní využívame :

-          dotazníky pre žiakov (v spolupráci s triednymi učiteľmi)

-          štatistické dotazníky pre absolventov (v spolupráci s výchovným poradcom)

-          dotazníky pre rodičov (testovanie spokojnosti a úrovne spolupráce pri žiakoch s integráciou a zdravotným znevýhodnením)

-          analýza možností a ohrození realizácie vyučovacieho procesu

 

 

Pri hodnotení analyzujeme:

 

-     dôležitosť a reálnosť stanovených cieľov v ŠkVP  

-          aktuálny stav plnenia stanovených cieľov

-          úspechy (kladné stránky hodnotenia)

-          slabé stránky realizácie  ŠkVP  (zisťovanie okolností výsledného stavu, navrhujeme opatrenia na zefektívnenie realizácie)

 

     Hlavné kritérium hodnotenia je:

   

-          kladné hodnotenie vzdelávacieho procesu žiakmi a rodičmi

-          vhodné začlenenie modernizácie a inovačných metód do výchovno-vzdelávacieho procesu

-          kvalita dosiahnutých výsledkov

     Cieľom vedenia školy a jej zamestnancov je vytvoriť pre žiakov vhodné podmienky pre úspešnú realizáciu priorít stanovených v ŠkVP. K splneniu cieľov školského programu s environmentálnym zameraním je potrebná podpora a spolupráca rodičov, poradných orgánov školy a zriaďovateľa.

 

Tento dokument možno dopĺňať a vykonávať zmeny na základe priebežných výsledkov kontrolnej činnosti v školskom zariadení.

Školský vzdelávací program bol prerokovaný a schválený na pedagogickej rade dňa 24.08. 2021.

Účinnosť školského vzdelávacieho programu  je od   01. 09. 2021.

 

 

           V  Sklenom  19.08. 2021                                               ......................................

                                                                                                    Mgr. Rastislav Trebichalský

                                                                                                                  riaditeľ školy

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Školský vzdelávací program odoslaný na prerokovanie a schválenie Rade školy  dňa ..................  2021.

 

 

Vyjadrenie Rady školy:

 

.....................................................................................................................................................................

 

.....................................................................................................................................................................

 

.....................................................................................................................................................................

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Príloha  č. 1

 

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ 

 

Forma výchovy a vzdelávania: denná

 

Výchovný jazyk: slovenský

 

Zriaďovateľ ŠKD: štátny

 

Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy: 24.8.2021

 

Dátum prerokovania v rade školy:  ........................................ 2021

 

Platnosť výchovného programu: 1.september 2021 - 31.augusta 2025

 

Zriaďovateľ: Obecný úrad Sklené, č. 97, 038 47 Sklené

 

 

 

 

 

Pečiatka školy                                               podpis riaditeľa školy  

 

Obsah výchovného programu

 

a/názov programu,

 

b/vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy,

 

c/výchovný program,

 

d/stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti,

 

e/kľúčové kompetencie dieťaťa v ŠKD,

 

f/tematické oblasti výchovy,

 

g/výchovné štandardy,

 

h/výchovný plán

 

i/materiálno – technické zabezpečenie,

 

j/personálne zabezpečenie

 

k/podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove,

 

l/vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí,

 

m/vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD,

 

n/požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov.

 

a/ Názov programu:    Každý sme iný, ale spolu to zvládneme

 

 

b/ Cieľom výchovy v ŠKD je získať kompetencie v oblasti:

 

·         Rozvíjať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných technológií, komunikácie v štátnom jazyku, v cudzom jazyku, rozvíjať sociálne, občianske a kultúrne kompetencie.

·         Rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé, psychomotorické schopnosti, aktuálne poznatky, a samostatne s nimi pracovať  v praktických činnostiach.

·         Posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, jazyku a ku svojej vlastnej kultúre.

·         Pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie.

·         Kultivovať svoju osobnosť a celoživotné vzdelávanie, schopnosť pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť.

·         Kontrolovať a regulovať svoje správanie, starostlivosť a ochranu svojho zdravia, vrátane zdravej výživy a životného prostredia a rešpektovania všeľudských hodnôt.

·         Získavať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie.

 

 

c/ Výchovný program

 

            Výchovný program ŠKD nadväzuje na rozvíjanie kľúčových kompetencií dieťaťa získaných vo vzdelávacej činnosti školského klubu detí. Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa. Preferujeme postoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a aktívne využívanie voľného času. Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom hlavný význam prikladáme oddychu, relaxácii a pokoju pri písaní domácich úloh. Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zlepšovať ďalším vzdelávaním vychovávateliek.

 

d/ Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti:

 

   Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti smerujú k rozvoju kľúčových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových foriem a metód práce, úzku spoluprácu s rodičmi, kontinuálne vzdelávanie vychovávateliek. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme všetky stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti.

                                                                                          

Kľúčové kompetencie dieťaťa	Pedagogické stratégie
Kompetencie učiť sa učiť	-          povzbudzujeme záujem a zvedavosť detí o nové informácie -          brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vhodné nápady -          prostredníctvom hier a dramatizácie  vedieme deti k sebahodnoteniu -          motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach -          humanistickým hodnotením vytvárame podmienky k tomu, aby deti mohli zažívať úspech -          didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové neznáme úlohy -          podporujeme  projektové učenie
Komunikačné kompetencie	-          povzbudzujeme deti ku vhodnej komunikácii -          individuálnym prístupom povzbudzujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie -          vysvetľujeme deťom v otvorenej kultúrnej komunikácii -          v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov -          povzbudzujeme kritické myslenie detí -          subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť konflikty -          zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu -          povzbudzujeme k priateľským vzťahom v ŠKD
Sociálne kompetencie	-          individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku -          v hrách vytvárame situácie, v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom -          dramatizáciou a hrami vytvárame situácie, v ktorých si deti rozvíjajú sebavedomie, sebariadenie a sebamotiváciiu -          povzbudzujeme deti  k efektívnej spolupráci v ŠKD -          vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsob brániť sa -          individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať skupinu -          v hrách učíme deti základom empatie -          v spoločných podujatiach v súťažiach a v hrách vytvárame situácie, ktoré deti učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy -          trénujeme deti vypočuť si opačné názory -          príkladom a besedou učíme deti vážiť si prácu iných
Pracovné kompetencie	-          príprava na vyučovanie -          humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti -          realizujeme pracovné činnosti, v ktorých si deti rozvíjajú základné manuálne zručnosti potrebné pre život -          ponúkame deťom rôzne záujmové činnosti -          vysvetľujeme
Občianske kompetencie	-          čítaním príbehu, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia) -          povzbudzujeme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v ŠKD -          v hrách a vysvetľovaním učíme deti poznať a využívať svoje práva -          rozhovorom, diskusiou, exkurziami a vychádzkami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície -          vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami -          vysvetľovaním, besedou s odborníkmi vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia
Kultúrne kompetencie	-          povzbudzujeme a motivujeme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi -          vysvetľujeme deťom základné zásady etikety, rozdiel medzi nevhodným a vhodným správaním -          vychádzkami, kreslením, maľovaním povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných veciach okolo nás -          ukážkami, čítaním, sledovaním DVD oboznamujeme deti s inými zvykmi rôznych národov a vedieme k náboženskej tolerancii -          motivujeme deti k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia -          realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti realizujú a prezentujú svoje nápady, návrhy a postupy

 

            Dosahovanie stanovených cieľov zabezpečujeme individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy a úzkou spoluprácou s vyučujúcimi a s rodičmi.

 

e/ Kľúčové kompetencie dieťaťa v ŠKD

 

            Našou výchovno-vzdelávacou činnosťou budeme rozvíjať tieto kompetencie detí. Žiak v ŠKD získava:

 

            Kompetencie k učeniu

-          vedieť si vyhľadať vhodné informácie

-          vie prejaviť záujem o ďalšie vzdelanie

-          pozná zmysel a cieľ učenia

-          vie sa samostatne pripraviť na vyučovanie

 

Kompetencie k riešeniu problémov

-          vie rozpoznať problém, riešiť ho a premýšľať o príčinách jeho vzniku

-          vie problém riešiť samostatne

-          dokáže obhájiť svoje konanie

 

Komunikačné kompetencie

-          vie správne a vecne formulovať a vyjadrovať svoje myšlienky a názory

-          vie sa súvisle vyjadrovať

-          snaží sa počúvať a rozumieť druhým

 

Sociálne a interpersonálne kompetencie

-          dokáže spolupracovať v skupine

-          vie rešpektovať názory a správanie iných

-          vie sa podieľať na príjemnej atmosfére v ŠKD

-          dokáže pomenovať svoje potreby, city a pocity

-          vie zvládnuť jednoduché stresové situácie

-          dokáže svojim postojom riešiť jednoduché konflikty

-          vie vhodným spôsobom si presadiť svoje práva

-          dokáže si uvedomiť práva a potreby ostatných

 

Kompetencie pracovné

-          dokáže si chrániť svoje zdravie

-          vie si vážiť prácu iných

-          dokáže prejaviť úctu k starším osobám

-          vie prejaviť samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh

-          dokáže plánovať a ohodnotiť svoje činnosti

-          vie dokončiť prácu

-          snaží sa zlepšovať svoju vytrvalosť

-          snaží sa plniť si svoje povinnosti

-          vie ovládať jednoduché manuálne a samoobslužné činnosti

 

Kultúrne kompetencie

-          snaží sa poznávať kultúrne pamätihodnosti Horného Turca

-          vie zaujať správny postoj ku kultúrnemu a nekultúrnemu správaniu

-          dokáže rešpektovať iné zvyky a kultúry

-          vie byť ochotný sa podieľať na kultúrnych podujatiach v ŠKD

-          dokáže uplatniť zásady kultúrneho správania

 

Občianske kompetencie

-          dokáže si uvedomiť rešpektovanie práv a slobôd iných osôb

-          vie prijať zodpovednosť za svoje správanie

-          snaží sa prispievať k aktivitám v ŠKD

-          je schopný prejaviť úctu vo svojej rodine a v okolí

 

f/ Tematické oblasti výchovy

 

            Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania sa realizuje v týchto oblastiach:

-          vzdelávacia

-          spoločensko-vedná

-          pracovno-technická

-          prírodno-environmentálna

-          esteticko-výchovná

-          telovýchovná

Tematické oblasti v sebe obsahujú ďalšie podoblasti výchovy – najmä pracovnú, rozumovú, estetickú, mravnú, spoločenskú, ekologickú, telesnú a výchovu k rodičovstvu.

Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikujeme integrovane vo viacerých výchovných oblastiach naraz, čo umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenie jednotlivých oblastí najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a individuálnych záujmov.

            Kľúčové kompetencie dieťaťa rozvíjame realizáciou nižšie uvedených hlavných výchovno-vzdelávacích cieľov. Plnenie dosahujeme realizovaním špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovno-vzdelávacích oblastiach.

 

            Vzdelávacia oblasť

            Cieľové zameranie:

-          rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

-          rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

-          získavať nové poznatky a informácie

 

Spoločensko-vedná oblasť

Cieľové zameranie:

-          spolurozhodovať o živote v skupine

-          rozvíjať základy sebahodnotenia

-          prejavovať úctu k rodine a zdravotne znevýhodneným ľuďom

-          pochopiť zmysel a význam dodržiavania ľudských práv a slobôd

-          vyjadrovať svoj názor

-          vedieť vypočuť názor iných

-          vedieť samostatne riešiť jednoduché problémy

 

Pracovno-technická oblasť

Cieľové zameranie:

-          rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

-          vedieť spolupracovať so skupinou

-          rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

-          získavať základy zručností pre praktický život

 

Prírodno-environmentálna oblasť

Cieľové zameranie:

-          pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

-          rozvíjať jednoduché zručnosti pri ochrane životného prostredia

 

Esteticko-výchovná oblasť

Výtvarná: rozvíjať manuálne zručnosti a vedomosti v práci s rôznym materiálom a využívať rôzne výtvarné techniky.

Hudobná: sólový a zborový spev, počúvanie hudby, tanečno-hudobno-pohybové hry, improvizácia, cvičenie pri hudbe.

Literárno-dramatická: čítanie, recitovanie, dramatické hry, nácvik detského divadla.

Cieľové zameranie:

-          viesť deti k úcte ku kultúrnym hodnotám v obci a v regióne

-          zapájať deti do kultúrneho života obce a školy

-          rozvíjať cit pre umenie

-          posilňovať u detí prirodzený talent

-          rozvíjať tvorivosť a fantáziu

-          objavovať krásu v bežnom živote

-          podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí

 

 

 

g/ Výchovné štandardy

 

     Spoločensko-vedná oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie príjemnej klímy v ŠKD	Spolurozhodovať o živote v skupine
Prejavy úcty k rodine, tolerancia. Moja rodina	Prejavovať úctu k rodine
Emócie, zvládanie hnevu, trpezlivosť, chápanie iných, sebaúcta, pozitívne myslenie	Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebakontroly a sebamotivácie
Zdravotné postihnutie, čo je to predsudok	Ohľaduplnosť voči zdravotne znevýhodnením ľuďom
Diskriminácia, ľudské práva, spolužitie	Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv
Slovensko v Európe a vo svete, úspechy známych osobností	Naučiť sa hrdosti k národným hodnotám
Nevhodná a neformálna komunikácia	Rozlišovať spoločenské a nespoločenské prejavy v správaní sa
Konflikt, vznik a predchádzanie konfliktu	Samostatne a kriticky riešiť konflikt
Asertivita	Obhájiť svoj názor
Besedy: Mikuláš, Veľká noc, Deň matiek, Deň detí, Deň ústavy a iné sviatky	Úcta k tradíciám a k hodnotám

 

            Pracovno-technická oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Práca s prírodným a odpadovým materiálom	Rozvíjať základné manuálne zručnosti
Zhotovenie vianočných ozdôb	Rozvíjať fantáziu a tvorivosť
Zhotovenie vianoč.darčekov, pečenie medovníč.	Získavať základné zručnosti pre život
Ošetrenie hračiek	Rozvíjať základy technických zručností
Modelovanie v piesku	Vedieť spolupracovať so skupinou
Pletenie prútia	Vedieť spolupracovať vo dvojici
Sebaobsluha, poriadok v triede a okolo seba	Kultivovať základné sebaobslužné a hyg.návyky

       Prírodovedno-environmentálna oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Zaujať pozitívny postoj k ochrane živ.prostredia	Poznať základné princípy ochrany živ.prostredia
Uplatňovať zručnosti pri ochrane živ.prostredia	Pozorovanie jesennej prírody, zber jesenných plodov, papiera, poznávanie stromov, rastlín a zvierat
Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy	Poznať základné princípy ochrany zdravia

 

       Estetická oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Práca s knihou a časopisom	Samostatnosť pri práci
Farebná škvrna – maľba	Rozvíjať cit pre krásu
Spev a recitácia, nácvik kult. Programov	Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu, rozvoj talentu
Návšteva kina	Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám
Úcta k starším, Vianoce, Veľká noc, Deň matiek	Posilniť úctu k ľudovým tradíciám
Netradičné tech: maľovanie, lepenie, modelovan.	Rozvoj talentu a schopností

 

       Telovýchovná činnosť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Prechádzka, bicyklovanie, zimné športy a loptové hry	Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
Branný pochod s opekaním	Pochopiť význam pravidelného pohybu
Telovýchovné chvíľky, tanec	Relaxovať a uvoľňovať svoje pocity
Skupinové hry	Rozvíjať športové schopnosti

 

     Príprava na vyučovanie

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Pravidelné vypracovanie DÚ	Samostatné písanie úloh
Kontrola čítania, výslovnosť	Správne vyslovovať, dodržiavať inter.znamienka
Správne hygienické návyky	Správne držanie pera a ceruzky
Rozvíjanie slovnej zásoby	Rozvoj slov. zásoby
Starostlivosť o učebné pomôcky	Ošetriť si učebnice
Práca s knihou a informatívnymi zdrojmi	Samostatné vyhľadanie informácii

 

      

h/ Výchovný plán

 

     Počet výchovno-vzdelávacích činností (VVČ) predstavuje pravidelné činnosti podľa výchovného plánu (VP), nie je to každodenná príprava detí na vyučovanie. Prípravu na vyučovanie evidujeme v triednej knihe a v rozvrhu týždennej činnosti.

 

Názov tematických oblastí výchovy:	I.                                                                I. odd.: Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít v oddelení ŠKD:
Spoločensko-vedná	33
Prírodovedno-environmentálna	33
Esteticko-výtvarná	33
Telovýchovno-športovo-turistická	33
Pracovno-technická	33
Vzdelávacie oblasti spolu	165

 

 

 

     Spoločensko-vedná oblasť

 

Cieľ	Obsah	Metódy, formy	1. roč.	2. roč.	3. roč.	4. roč.
Spolurozhodovať o živote v skupine	Vytváranie pozitívnej klímy v ŠKD	Individuál. prístup, hranie rolí, motivácia, hra na dôveru	2	2	2	2
Spolurozhodovať o živote v ŠKD	Dodržiavanie škol. poriadku, moje povinnosti	Individuál. prístup, hranie rolí, motivácia, hra na dôveru	2	2	2	2
Prejavovať úctu v rodine	Moja rodina, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia	Individuál. prístup, film, rozprávka, vciťovanie	2	2	2	2
Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd	Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia	Hra na dôveru, individuál. prístup, hry: presadzovanie a vysvetľovanie	5	5	5	5
Obhajovať si svoj názor, pomenovať znaky harmon.rodiny	Asertivita, asert. Správanie, deľba práce v rodine	Hranie rolí, hry na presadzovanie, povzbudenie, vysv.	5	5	5	5
Vypočuť si opačný názor	Vedenie rozhovoru: diskusia, dialóg, monológ	Hranie rolí, vysvetlenie a dramatizácia	2	2	2	2
Posilniť základy hrdosti k štát. prísluš.	Slovensko v Európe a vo svete, úspechy	Indiv. prístup, film, vysvetľovanie, tvor. dielňa, rozprávka	3	3	3	3
Rozlišovať kultúrnych a nekult. prejavov v správaní	Spisovná a nespis. slovná zásoba, vychádzanie bez násilia	Individ. prístup, hranie rolí, tréning, motivácia	2	2	2	2
Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty	Konflikt – čo je to, vznik a vhodné riešenia	Individuál. prístup, hranie rolí, vysvetľovanie	2	2	2	2
Rozvíjať základy zručnosti, sebahodnotenia, sebariadenia, empatie	Emócie, ako zvládnuť hnev, chápanie iných, silné a slabé strán.	Hranie rolí, vysvetľ., individ. prístup, dramatizácia	3	3	3	3
Prejavovať úctu a ohľaduplnosť osobám so zdrav. znevýh.	Vzťah k handicapovaným, predsudok, život so zdrav. znevýhod.	Hranie rolí, vysvetľ., individ. prístup, rozprávka	2	2	2	2
Rôzne formy komun.	Práca s PC a knih.	Riešenie úloh, prezentácia	3	3	3	3

 

 

 

 

 

     Pracovno-technická oblasť

 

Cieľ	Obsah	Metódy, formy	1. roč.	2. roč.	3. roč.	4. roč.
Rozvíjať základy manuál. a tech. zručností	Práca s prírod. a odpad. materiál.	Individuál. prístup, vysvetľ., povzbudenie	4	4	4	4
Rozvíjať základy manuál. a tech. zručností	Zhotovenie daného predmetu, rozvoj jemnej motoriky	Individuál. prístup, vysvetľ., vlastná práca, výstava	2	2	2	2
Získať základy zruč. potrebných pre život	Poriadok v triede a v herni, ošetrenie hračiek	Individuál. prístup, vlastná práca, aktivačné hry	2	2	2	2
Získať základy zruč. potrebných pre život	Varenie, pečenie, príprava stud. pokrmov	Individuál. prístup, vlastná práca, aktivačné hry	2	2	2	2
Rozvíjať základy manuál. a tech. zručností	Zhotovenie vianoč. a veľkonočných ozdôb	Individuál. prístup, vlastná práca, vysvetľ., výstava	4	4	4	4
Rozvíjať základy manuál. a tech. zručností	Modelovanie z plastelíny a z hliny	Individ. prístup, vl. práca, výstava, vysvetl., tvor.dielne	3	3	3	3
Vedieť spolupracovať so skupinou	Výroba spoločného predmetu z prútia, návrh spoloč. Kalendára	Individuál. prístup, vlastná práca, vysvetľ., výstava, brainstorming	2	2	2	2
Kultivovať základné hygienické návyky	Sebaobsluha, umývanie rúk, vetranie, telových. chvíľky	Individ. prístup, motivácia, vysvetl., hodnotenie	3	3	3	3
Vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele	Poznávanie rôznych profesií, úcta ku všetkým povolaniam	Hranie rolí, soc. hry, vysvetľovanie, exkurzia	2	2	2	2
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu	Splnenie úloh, vypracovanie dú	Individ. prístup, vysvetľ., motivácia, hodnotenie, projekt	2	2	2	2
Rozvíjať základy manuál. a tech. zručností	Zhotovenie objektu z kociek	Individ. prístup, vysvetl., vl. práca, výstava	4	4	4	4
Vedieť spolupracovať so skupinou	Hrdosť na spoločný výsledok práce	Súťaž, kvíz	2	2	2	2

 

 

     Prírodovedno-environmentálna oblasť

 

Cieľ	Obsah	Metódy, formy	1. roč.	2. roč.	3. roč.	4. roč.
Pochopiť základné princípy ochrany živ. prostredia (ŽP)	Pozorovanie jesennej prírody	Individuál. prístup, vysvetlenie, vychádzka	4	4	4	4
Poznať základné princípy zdravého živ. štýlu	Striedanie odpočinku a práce	Vysvetlenie, beseda so zdravotníkom	2	2	2	2
Rozvíjať zručnosti pri jednoduch.činnosti pri tvorbe a ochrane ŽP	Zber prírodnín, nerastov	Individuál. prístup, vysvetlenie, vychádzka, prezen.	4	4	4	4
Pochopiť základné princípy ochrany živ. prostredia	Zber papiera, šetrenie vodou a energiami	Individuál. prístup, vysvetlenie, aktivácia	3	3	3	3
Rozvíjať zručnosti pri jednoduch.činnosti pri tvorbe a ochrane ŽP	Starostlivosť o izbové kvety, čistenie okolia, triedenie odpadu	Individuál. prístup, vysvetlenie, aktivácia	3	3	3	3
Pochopiť dodržiavanie zákl. zásad zdravej výživy	Zdravie a zodpovednosť zaň, choroby a ich príčiny	Individ.prístup, film, vysvetlenie, aktivácia, hranie rolí, rozprávka	2	2	2	2
Pochopiť základné princípy ochrany živ. prostredia	Poznávanie vesmíru, slnečnej sústavy, neživej prírody a zvierat	Individuál. prístup, vysvetlenie, vychádzka, eko hry	6	6	6	6
Pochopiť dodržiavanie zákl. zásad zdravej výživy	Racionálna strava, potravinová pyramída	Individ. prístup, vysvetlenie, súťaž, hranie rolí, dramatizácia	3	3	3	3
Pochopiť základné princípy zdravého živ. štýlu	Pitný režim, strav. návyky, obliekanie podľa roč.období, prvá pomoc	Individ.prístup, súťaž, beseda, dramatizácia, vysvetlenie	6	6	6	6

 

 

     Estetická oblasť

 

Cieľ	Obsah	Metódy, formy	1. roč.	2. roč.	3. roč.	4. roč.
Posilniť úctu ku kult. hodnotám v okolí	Poznávanie okolia, OU, stanica, kaplnka	Individuál. prístup, vysvetlenie, súťaž, vychádzka, film, ukážka	3	3	3	3
Prejavovať pozitív. vzťah k jednoduch. estet. úprave prostr. a oblečenia	Úprava odd. ŠKD, vlast.oblečenia, netradič.výzdoba a úprava triedy	Indiv. prístup, tvor. dielňa, povzbuden., brainstorming	5	5	5	5
Rozvíjať talent a orig. schopnosti	Netradičné výtvarné techniky, hud.a šport.činnosti	Brainstorming, súťaž, výstava prác, povzbudenie	5	5	5	5
Podieľať sa na príprave kult.podujatí	Deň matiek, Úcta k straším, Vianoce a Veľká noc	Individuál. prístup, aktivácia, tvor. dielňa, dramatizác.	5	5	5	5
Posilniť úctu ku kult. hodnotám v okolí	Fauna a flóra, tradície a zvyky, história obce	Individuál. prístup, vysvetlenie, film, ukážka, súťaž, vychádzka	5	5	5	5
Rozvíjať základy tvor. schopností a zručn.	Klasická a moderná hudba, tanec	Individ.prístup, film, tvorivá dielňa, brainstorming	5	5	5	5
Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote	Temat.vychádzka, pozorovanie zmien, vlast.skúsenosť	Ilustrácia zážitku, pozorovanie	5	5	5	5

 

 

 

 

 

Telovýchovno-športovo-turistická oblasť

 

Cieľ	Obsah	Metódy, formy	1. roč.	2. roč.	3. roč.	4. roč.
Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia	Otužovanie, relax. cvičenia, skupin. hry, telových.chvíľ.	Individuál. prístup, povzbudenie, tréning, vysvetlenie, motiv.	9	9	9	9
Rozvíjať schopnosti relax.pravid.cvičením a pohybom	Kolekt.športové hry, bicyklovanie, prechádzka, ping- pong, sánkovanie	Individuál. prístup, povzbudenie, tréning, vysvetlenie, motiv.	9	9	9	9
Pochopiť význam prav.pohybu a cvičen.	Súťaže družstiev a jednotlivcov, štafet.behy	Individuál. prístup, povzbudenie, tréning, vysvetlenie, motiv.	9	9	9	9
Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog	Nikotín,poškodenie zdravia a závislosť od fajčenia, alkoholu a drog	Vysvetlenie, film, výtv.ilustrácia,súťaž, beseda	6	6	6	6

 

 

     Vzdelávacia oblasť

 

Cieľ	Obsah	1. roč.	2. roč.	3. roč.	4. roč.
Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyuč.	Domáce úlohy a didakt.hry	42	42	42	42
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa	Techniky učenia	41	41	41	41
Získavať nové poznatky a informácie	Práca s inform.zdrojmi, čítanie s porozumením, encyklopédie	41	41	41	41
Rozvíjať získané poznatky	Rozvíjanie slov.zásoby, didakt.hry, jazykolamy, doplň.	41	41	41	41

 

 

 

     Výchovno-vzdelávacie činnosti

Samoobslužné činnosti:	kultúra stolovania, odoberanie obedov, zásady slušného správania, ochrana zdravia
Vzdelávacia činnosť:	príprava na vyučovanie, didaktické hry, samostatné písanie domácich úloh, krížovky a hlavolamy
Oddychová činnosť:	počúvanie hudby a rozprávok, čítanie a sledovanie rozprávok
Rekreačná činnosť:	relaxačný charakter, pobyt vonku, kolektívne, pohybové a loptové hry, hry s hračkami
Režimové momenty	režim dňa

 

              VVČ sa v ŠKD uskutočňuje celodennou formou týždenného štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia. ŠKD je rodičom k dispozícii v pracovných dňoch od 6:30h do 7:30h. Pondelok a piatok od 12:10 do 16:00. Streda a štvrtok od 11:20 do 16:00. Utorok od 11:20 do 13:15 a od 14:05-16:00.

 

i/ Materiálno – technické zabezpečenie priestorové podmienky

 

            ŠKD využíva na svoju činnosť priestory  školy: triedy, školský dvor, počítače, mini ihrisko pri ZŠ, futbalové ihrisko vedľa ZŠ. V ŠKD sú vytvorené podmienky na oddych, relaxáciu. Vzhľadom na to, že väčšina detí trávi čas na zemi pri hre, podlaha je pokrytá kobercom. Hygienické zariadenia sú k dispozícii na chodbe. Klub je vybavený rozmanitosťou hier, stavebníc, pomôckami na výtvarné a pracovno–technické činnosti, televízor, DVD prehrávač. Deti si píšu úlohy v druhej triede. Hry, stavebnice, športový a výtvarný materiál sa pravidelne dopĺňa.

 

j/ Personálne zabezpečenie

  ŠKD je súčasťou Základnej školy Sklené 389. Výchovná činnosť je zabezpečená kvalifikovanou vychovávateľkou: p. J. Matiašovou.

 

k/ Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

Prvoradým kritériom práce v ŠKD  je bezpečnosť detí. Povinnosti v ŠKD sú:

·         Zabezpečovať dohľad a bezpečnosť pri hrách.

·         Výchovne sa aktívne nepodieľať pri detských hrách, zameriavať sa skôr na pozorovanie a dozor.

·         Dohliadať na bezpečný pobyt vonku.

·         Denne deti poúčať o bezpečnosti pri hre v triede, vonku, na vychádzke a učiť deti byť zodpovedné za osobnú bezpečnosť a bezpečné správanie.

·         Pohybovať sa v priestoroch, ktoré neohrozujú zdravie a život detí.

·         Mať k dispozícii lekárničku v prípade potreby a poskytnutia 1.pomoci.

·         Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je zakázané!

·         Z ŠKD môže byť dieťa uvoľnené len na základe písomného súhlasu rodičov.

·         Ak zistí vychovávateľ u dieťaťa zdravotné ťažkosti, nevoľnosť, teplotu, upovedomí o tom rodičov.

 

l/ Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

·         Oceňovať nápady detí pochvalou, milým slovom, rešpektovať sa navzájom.

·         Kontrolovať správanie detí medzi sebou, sebahodnotenie.

·         Uprednostňovať metódy pozitívneho hodnotenia samotnej osobnosti.

·         Každé dieťa pozorne vypočuť a venovať mu dostatok pozornosti.

 

m/ Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD

·         Hospitácie,

·         rozhovor,

·         napĺňanie stanovených cieľov a úroveň ich zvládnutia u zverených detí,

·         prístup  k deťom, rodičom,

·         tvorivosť a originalita,

·         pedagogické a odborné schopnosti.

 

    n/ Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

 

·         Štúdiom odbornej literatúry a časopisov zvyšovať odborné znalosti

·         Dopĺňanie metodického materiálu zvyšovať kvalitu výchovného procesu

·         Uplatňovať nové prístupy v práci v priebehu školského roka

·         Dopĺňanie metodického materiálu

 

            

 

 

                                                               Vypracovala :  Janka Matiašová

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Príloha č.2

VNÚTORNÝ PORIADOK ŠKD

1. Charakteristika školského klubu detí

Školský klub detí(ŠKD) je umiestnený na prízemí v triedach. Priestory ŠKD pozostávajú z 1. a 

2. triedy. V priestoroch ŠKD sa deti riadia poriadkom školského klubu.

2. Prevádzka ŠKD

Pondelok     6:30 – 7:30, 12:10 – 16:00

Utorok      6:30 – 7:30, 11:20 – 13:15, 14:05 – 16:00

Streda      6:30 – 7:30, 11:20 – 16:00

Štvrtok      6:30 – 7:30, 11:20 – 16:00

Piatok      6:30 – 7:30, 12:10 – 16:00

Riaditeľ ZŠ:                      Mgr. Rastislav Trebichalský

Kontakt:                             043/ 4955240

Vychovávateľka:             Jana Matiašová

               Prevádzková doba bola schválená zriaďovateľom, prerokovaná a schválená

 v Pedagogickej rade a Radou školy.

● V ŠKD  platí výchovno-vzdelávací program „Každý sme iný, ale spolu to zvládneme.“ 

● Prevádzka v ŠKD je pri minimálnom počte 10 detí (počas školského roku).

● Prevádzka ŠKD býva v čase jesenných, vianočných, jarných a letných prázdnin prerušená

 po dohode so zriaďovateľom.

● Prerušenie prevádzky z iných dôvodov musí nahlásiť vychovávateľka v ŠKD vopred. 

    Prerušenie musí odsúhlasiť zriaďovateľ, ktorým je Obecný úrad Sklené.

3. Prijímanie detí do ŠKD

1. Žiaci sa do ŠKD prijímajú na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu najneskôr

 do 13.9. príslušného kalendárneho roka.

2. Žiaci sa do ŠKD prijímajú vždy iba na jeden školský rok.

3. O prijatí žiaka do ŠKD rozhoduje riaditeľ základnej školy.

4. Do ŠKD sa prijímajú žiaci na pravidelnú dochádzku.

5. Všetky informácie a pokyny v ŠKD zabezpečuje p. vychovávateľka.

4. Režim dňa v ŠKD

Od 06:30   do   07:30       príjem žiakov, kontrola zdrav. stavu, príprava na vyučovanie.

Od 11:20   do   12:05       relaxačná a oddychová činnosť.

Od 12:05   do   12:35       obed.

Od 12:35   do   14:00       záujmová činnosť.

Od 14:00   do   15:00       príprava na vyučovanie.

Od 15:00   do   16:00       olovrant, relaxačná a oddychová činnosť.

               16:00 h                 ukončenie činnosti ŠKD, odchod žiakov so zákon. zástup.  domov.

3. Povinnosti vychovávateľa školského klubu 

● dodržiava bezpečnostné predpisy pri práci s deťmi

● plánuje oddychové činnosti po ukončení vyučovania

● rozvíja schopnosti detí v športovej, výtvarnej a hudobnej oblasti

● dbá na disciplínu v priestoroch školského klubu, v areáli školy, aj v mimoškolských            

    priestoroch

● pomáha pri riešení domácich úloh a príprave na vyučovanie

● spolupracuje s pedagógmi pri organizovaní školských akcií

● vyberá poplatok a ŠKD vždy do 15-teho v príslušnom kalendárnom mesiaci v hotovosti

 vo výške 2€

● z priestorov ŠKD odchádza ako posledný (po odchode deti z ŠKD so svojimi zákonnými

 zástupcami)

● ak z priestorov ŠKD odíde žiak svojvoľne, bez sprievodu zákonného zástupcu, právnu

 zodpovednosť preberá zákonný zástupca

● v prípade, že v ŠKD zostáva žiak/žiaci po prevádzkovej dobe, vychovávateľ zostáva aj naďalej

 vykonávať pedagogický dozor (všetky zmeny v prevádzkovej dobe nahlási na riaditeľstve školy)

● ak spozoruje zdravotné zmeny na deťoch, je povinný oznámiť to zákonnému zástupcovi

 telefonicky, lieky nesmie podať v žiadnom prípade. O akýchkoľvek zmenách má povinnosť

 informovať riaditeľa školy v najbližšom možnom čase.

● ak sa vychovávateľ nespojí telefonicky so zákonným zástupcom a zdravotný stav dieťaťa

 si vyžaduje lekárske ošetrenie, poskytne prvú pomoc a nevyhnutnú zdravotnú pomoc, oznámi

 to riaditeľovi školy a napíše o tom záznam. 

4. Podmienky prijatia do školského klubu

● Dieťa môže byť prijaté do ŠKD na základe žiadosti zákonného zástupcu, ktorý pre dieťa

 vypíše prihlasovací/zápisný lístok.

● V žiadosti o prijatie do ŠKD musí zákonný zástupca žiaka uviesť: rozsah dennej dochádzky

 dieťaťa, záujmovú činnosť mimo ŠKD.

● Do ŠKD sa prijímajú deti vo veku od šiestich do desiatich rokov.

● Záujem o prijatie sa zisťuje pre budúci školský rok, ale na žiadosť zákonného zástupcu môže

 byť dieťa prijaté aj v priebehu školského roka.

● Zákonný zástupca uvedie do prihlasovacieho/zápisného lístka všetky potrebné údaje o dieťati 

a o sebe ako zákonnom zástupcovi. Uvedie telefonický kontakt do zamestnania a

súkromné číslo.

● Oboznámi sa s poriadkom ŠKD a dodržiava ho.

● Vychovávateľke nahlási včas dôvod neprítomnosti v ŠKD a odhlási dieťa zo stravovania,

 najneskôr do 8:00h dňa neprítomnosti.

● Dieťa môže byť zo ŠKD vylúčené, ak svojim správaním neustále narúša výchovno-vzdelávací 

proces a zákonný zástupca na odporúčanie nenavštívi pedagogicko-psychologickú poradňu a

nemá záujem o riešenie problémového správania dieťaťa v spolupráci s odborníkom.

● Ukončenie dochádzky dieťaťa do ŠKD môže nastať z dôvodu neustáleho porušovania

 vnútorného poriadku.

5. Povinnosti zákonného zástupcu

● Je povinný oznámiť výskyt infekčnej choroby v mieste bydliska, aby sa mohli urobiť príslušné

 hygienické opatrenia.

● Je povinný oznámiť dôvody neprítomnosti dieťaťa v školskom zariadení.

● Je povinný sledovať oznamy v ŠKD, spolupracovať s vychovávateľkou v záujme dieťaťa.

● Je povinný si vyzdvihnúť dieťa v čase určenom prevádzkovou dobou.

● V prípade, že mu okolnosti neumožňujú vyzdvihnúť si včas dieťa, oznámi to vychovávateľke

    ústnou formou vopred alebo telefonicky.

               Podľa § 29 ods. 7 zákona č. 596/2003 o štátnej správe a školskej samospráve a o zmene

 a doplnení niektorých zákonov v osobných údajoch detí  a v osobných údajoch identifikujúcich

 zákonných zástupcov detí podľa zák. č. 18/2018 o GDPR ( zmena stavu, adresy, zamestnania,

 telefónneho čísla, zdravotná poisťovňa...atď) je zákonný zástupca povinný oznámiť všetky

 zmeny vychovávateľke.

6. Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením detí

v Školskom klube detí 

● Za pobyt v ŠKD pri Základnej škole Sklené prispieva zákonný zástupca mesačne na jedno

 dieťa príspevok vo výške 2€ na čiastočnú úhradu nákladov ŠKD. Výšku príspevku určil

 zriaďovateľ, obecný úrad Sklené VZN. Príspevok sa uhrádza do 15. dňa v príslušnom

 kalendárnom mesiaci v hotovosti vychovávateľke ŠKD alebo po dohode. 

7. Vnútorná organizácia ŠKD

 a, Priestor na priamu činnosť s deťmi

               Do miestnosti vchádzajú žiaci pod dozorom vychovávateľky po vyučovaní.

 V priestoroch sa venujú činnosti, ktorá vyplýva z plánov ŠKD. Pedagogický zamestnanec je

 zodpovedný za bezpečnosť žiakov od začiatku až po ukončenie prevádzkovej doby

 v priestoroch ŠKD.

b, Stravovanie v školskej  jedálni

● vychovávateľ prichádza do jedálne spolu so žiakmi

● je povinný usmerňovať žiakov pri stolovaní

● dbá na disciplínu pri konzumácii jedla

● kontroluje správanie žiakov pri výdaji stravy

● usmerní žiakov v jedálni pri uložení stoličiek k stolom

c, Pobyt žiakov v areáli školy

● Vychovávateľ riadi činnosť detí pri športových aktivitách a dodržuje zásady bezpečnosti a

 zdravia pri práci.

● Vychovávateľ zabezpečí priestor  pre pohyb detí tak, aby predchádzal úrazom. V prípade,

 že sa objavia prekážky v pracovnom priestore, je povinný tieto skutočnosti nahlásiť vedeniu

školy.

Príloha č. 3

               PRAVIDLÁ BEZPEČNÉHO ŠKOLSKÉHO KLUBU 

1. Po príchode do ŠKD si odkladám školskú tašku/batoh na určené miesto.  

2. Na obed a z obeda odchádzam v sprievode pani vychovávateľky alebo pani učiteľky.

3. Dodržujem hygienické zásady.

4. Ak sa necítim dobre alebo sa zraním, okamžite to hlásim pani vychovávateľke. 

5. Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu oznámim dôvod pani

 vychovávateľke. Akýkoľvek neoznámený odchod žiaka z ŠKD bez zákonného

 zástupcu sa pokladá za vážne porušenie poriadku ŠKD.

6. K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne. 

7. S nožnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne, pod dohľadom

   pani vychovávateľky.

8. Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, neotváram okná.

9. Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky. 

10. V priestoroch školy nebehám, správam sa bezpečne.

11. Pri odchode zo ŠKD odložím vypožičané hračky a iné potreby na pôvodné miesto.   

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ŠKOLSKÝ  PORIADOK

 Základnej školy v Sklenom 

 

 

 

 

 

Preambula

 

 

Základná škola v Sklenom je neplnoorganizovanou školou, s triedami s výučbou aj prostredníctvom informačno-komunikačných technológií (IKT) a so školským klubom detí (ŠKD).

 V záujme naplnenia práva na vzdelanie vedenie školy zabezpečí vnútorný chod školy a podmienky pre optimálne medziľudské vzťahy tak, aby bol čas strávený v škole efektívne využitý z hľadiska vzdelávania, aj časom príjemne stráveným žiakmi aj učiteľmi.

Škola bude dôsledne dbať na dodržiavanie záväzných právnych noriem - Deklarácia práv dieťaťa, Listina základných práv a  slobôd a iné platné dokumenty vo vzťahu  k žiakom, učiteľom i ostatným zamestnancom školy.

Z tohto dôvodu  sa ustanovuje nasledovný vnútorný poriadok školy, ktorý sa opiera o platnú legislatívu MŠVVaŠ SR.

Vnútorný poriadok školy je  záväzný pre všetkých žiakov Základnej školy v Sklenom.

  

 

 

 

 

 

OBSAH

 

Preambula

 

A.        Všeobecné ustanovenia

 

I.              Organizácia vyučovania

II.            Práva a povinnosti žiakov a ich zákonných zástupcov

III.           Výchovné opatrenia

 

 

B.        Zásady správania sa žiakov

 

I.              Oslovenia a pozdravy

II.            Príchod žiakov do školy

III.           Správanie sa žiakov na vyučovaní

IV.           Správanie sa žiakov cez prestávky

V.            Odchod žiakov zo školy

VI.           Dochádzanie žiakov do školy

VII.         Používanie tried a ostatných zariadení školy

VIII.        Náplň práce týždenníkov

IX.           Opakovanie ročníka

X.            Individuálne štúdium, štúdium v zahraničí

XI.           Zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov a ich ochrany pred sociálnopatologickými javmi, diskrimináciou a násilím

 

 

  

A.       Všeobecné ustanovenia

 

I. Organizácia vyučovacieho dňa

 

1.   Vyučovací proces sa riadi platným rozvrhom hodín, ktorý schválilo vedenie školy pre aktuálny školský rok. Rozvrh hodín je povinný rešpektovať každý žiak a pedagogický pracovník.

2.  Vyučovanie začína  o 7:30 hod a končí o 12:05 hod, v utorok o 14:00 hod.

 

Časový rozvrh hodín:     1. hod                        7:30     -     8:15  hod

                                       2. hod                        8:25     -     9:10  hod

                                       3. hod                        9:30     -    10:15 hod

                                       4. hod                        10:25    -   11:10 hod

                                       5. hod                        11:20    -   12:05 hod

                                                                          O   B   E   D

                                          6. hod                        13:15    -   14:00 hod  

                                     

Po skončení vyučovania odchádzajú žiaci do ŠKD a odtiaľ na obed. Dozor v školskej jedálni zabezpečuje vychovávateľka ŠKD. Žiaci sú povinní jej pokyny rešpektovať.

3.   Budova školy je otvorená  v pracovných dňoch v čase od 7:00hod. do 16:00  hod. Vstup do budovy školy tu nezamestnaným osobám je možný len so súhlasom zodpovedných pracovníkov školy. Školský klub je v prevádzke od:

12:10 hod. do 16:00 hod                                          pondelok a piatok

11:20 hod do 13:15 hod a od 14:05 do 16:00 h   utorok

11:20 hod do 16:00 hod                                           streda a štvrtok

Prevádzka ŠKD sa riadi jeho organizačným poriadkom.  10 min pred začiatkom vyučovania a počas prestávok vykonávajú na chodbách dozor vyučujúci.

4.   Vyučovací proces je organizovaný v triedach  a ostatných priestoroch podľa rozpisu  schválenom vedením školy a zverejnenom v priestoroch školy, resp. triednych rozvrhoch.

5.  Počas malých prestávok sa žiaci zdržujú vo svojich triedach.

6.  Všetky požiadavky voči škole (potvrdenia, žiadosti a pod.) môžu žiaci predkladať len prostredníctvom triednych učiteľov.

7.  Rodičia môžu úradné záležitosti vybavovať denne u riaditeľa školy. Informácie o žiakoch môžu zákonní zástupcovia  o žiakoch získavať na triednych schôdzkach Rodičovskej rady alebo prostredníctvom vopred dohovorenej konzultácie s triednym či iným učiteľom.

 

 

II. Práva a povinnosti žiakov a ich právnych zástupcov

 

1.    Každý žiak má právo:

 

a)     na ochranu zdravia a bezpečnosti pri vyučovaní,

b)    dodržiavanie základných psychohygienických noriem (počet a dĺžka prestávok, dĺžka vyučovania v jednom celku),

c)     na kvalitnú výučbu v každom povinnom a aj  voliteľnom predmete,

d)    na komunikáciu s učiteľmi v duchu zásad humanity a tolerancie,

e)     slušne vysloviť svoj názor a klásť otázky k preberanej téme,

f)     na zdôvodnenie klasifikácie,

g)    v odôvodnených prípadoch požiadať o komisionálne skúšanie prostredníctvom zákonného zástupcu,

h)   vybrať si voliteľné predmety z ponúkaného súboru podľa možnosti školy a počtu prihlásených žiakov,

i)     podľa vlastného záujmu prihlásiť sa na nepovinný predmet alebo sa zapojiť do činnosti niektorého krúžku.

 

 

 

2.    K povinnostiam  žiakov patrí:

 

a)  osvojiť si vedomosti, zručnosti  a získať návyky poskytované základnou školou,

b)  osvojiť si zásady vlastenectva, humanity, demokracie a správať sa podľa nich, byť disciplinovaný, plniť pokyny pedagogických pracovníkov a správať sa v škole i mimo nej tak, aby robil česť sebe i škole,

c)  chrániť vlastné zdravie a zdravie iných, dbať o čistotu a poriadok, pomáhať pri udržiavaní poriadku v škole a jej okolí,

            d)  byť  v škole vhodne a čisto upravený,

e)  šetriť školské zariadenia, chrániť ich pred poškodením a hospodárne zaobchádzať s učebnicami a učebnými pomôckami,

f)   dodržiavať vyučovací čas, rozvrh prestávok a plniť ďalšie pokyny  obsiahnuté vo vnútornom poriadku školy,

g)  nastupovať do školy najneskôr 10 minút pred začiatkom vyučovania svojej triedy

h)  udržiavať v škole poriadok, najmä v súvislosti s konzumáciou potravín a nápojov   z domu donesených potravín (nepoužívať nebezpečné a zdravie ohrozujúce obaly).

i)   v odborných učebniach dodržiavať pokyny správania sa vypracované vyučujúcimi, ktorí za príslušnú učebňu zodpovedajú.

 

3.    Žiakovi nie je dovolené:     

               

a)   fajčiť v priestoroch školy, v okolí školy a pri všetkých činnostiach organizovaných školou,

b)   prinášať do školy alebo na činnosti organizované školou alkoholické nápoje, drogy a iné zdraviu škodlivé látky, používať ich v škole alebo pri činnostiach organizovaných školou,

c)   prinášať do školy alebo na činnosti organizované školou veci ohrozujúce život a zdravie, veci, ktoré by mohli rozptyľovať  pozornosť ostatných žiakov pri vyučovaní (napr. pyrotechnické hračky, výbušniny, zbrane),

d)   manipulovať s vecami zabezpečujúcimi ochranu budovy a majetok školy (napr. hasiace prístroje),

e)   znečisťovať steny a ničiť zariadenie učební, šatní a ostatných priestorov školy,

f)    používať vulgárne výrazy,

g)   počas vyučovacieho procesu používať mobil (ak žiak na vlastné riziko mobilný telefón v škole má, musí byť počas vyučovacích hodín vypnutý),

h)   konzumovať potraviny počas vyučovacieho procesu, pokiaľ mu to nepovolí vyučujúci

i)    nosiť do školy drahé a cenné veci a neprimerane vysoké sumy peňazí; v prípade straty či odcudzenia  ide o osobnú zodpovednosť žiaka, ktorý si takéto drahé veci do školy priniesol.

   

4.    Za vážne porušenie vnútorného poriadku sa považuje

 

·         nerešpektovanie povinností žiaka uvedené v 2. časti, II. kapitoly tohto školského poriadku.

 

 

5.    Za hrubé porušenie vnútorného poriadku sa považuje 

 

·         nerešpektovanie 3. časti, II. kapitoly tohto školského poriadku.

 

 

6.    Zákonný zástupca má právo :

 

a)   vybrať pre svoje dieťa školu alebo školské zariadenie, ktoré poskytuje výchovu a vzdelávanie podľa príslušného zákona, zodpovedajúce schopnostiam, zdravotnému stavu, záujmom  a záľubám dieťaťa, jeho vierovyznaniu, svetonázoru, národnosti a etnickej príslušnosti, právo na slobodnú voľbu školy alebo školského zariadenia možno uplatňovať  v súlade s možnosťami výchovno-vzdelávacej sústavy,

b)   žiadať, aby sa v rámci výchovy a vzdelávania v škole alebo v školskom zariadení poskytovali žiakom informácie a vedomosti vecne a mnohostranne v súlade so súčasným poznaním sveta a v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania podľa zákona,

c)   oboznámiť sa s výchovno – vzdelávacím programom školy alebo školského zariadenia a školským poriadkom,

d)   byť informovaný o výchovno – vzdelávacích výsledkoch svojho dieťaťa,

e)   na poskytnutie poradenských služieb vo výchove a vzdelávaní svojho dieťaťa,

f)    zúčastňovať sa výchovy a vzdelávania po predchádzajúcom súhlase riaditeľa školy,

g)   vyjadrovať sa k výchovno – vzdelávaciemu programu školy alebo školského zariadenia prostredníctvom orgánov školskej  samosprávy       (Rady školy),

h)   byť volený do Rady  školy, Rady rodičov,

i)    podať žiadosť o odklad začiatku povinnej školskej dochádzky svojho dieťaťa,

j)    podať žiadosť o integrovanie svojho dieťaťa,

k)   podať žiadosť o povolenie plniť povinnú školskú dochádzku mimo územia Slovenskej republiky,

l)    podať žiadosť o komisionálne preskúšanie svojho dieťaťa, ak má pochybnosti o správnosti klasifikácie v jednotlivých predmetoch na konci 1. a 2. polroka  do troch dní odo dňa, keď bolo žiakovi vydané vysvedčenie a byť prítomný na komisionálnom preskúšaní svojho dieťaťa po predchádzajúcom súhlase riaditeľa školy,

m)  podať žiadosť o oslobodenie od vyučovania v niektorom predmete, na základe odborného lekárskeho posudku,

n)   dať preskúmať súdom vydané konečné rozhodnutie,

o)   na riešenie podnetov a sťažností,

p)   dostať k nahliadnutiu výstupy edukácie svojho dieťaťa,

q)   zúčastniť sa vyučovania po dohode s riaditeľom školy alebo vyučujúcim,

r)    na vydanie potvrdenia o návšteve školy, odpisu vysvedčenia a podobne.

 

7.    Zákonný zástupca žiaka je povinný :

 

a)   vytvoriť pre dieťa podmienky na výchovu a vzdelávanie v škole a na plnenie školských povinností,

b)   dodržiavať podmienky výchovno – vzdelávacieho procesu svojho dieťaťa, určené školským poriadkom,

c)   dbať na kultúrne a sociálne zázemie dieťaťa a rešpektovať jeho špeciálne výchovno – vzdelávacie potreby,

d)   informovať školu alebo školské zariadenie o zmene zdravotnej spôsobilosti jeho dieťaťa, jeho zdravotných problémoch, alebo iných závažných skutočnostiach, ktoré by mohli mať vplyv na priebeh výchovy a vzdelávania,

e)   nahradiť škodu, ktorú žiak úmyselne spôsobil,

f)    prihlásiť dieťa na plnenie povinnej školskej dochádzky a dbať o to, aby dieťa dochádzalo do školy pravidelne a včas, ak mu nezabezpečí inú formu vzdelávania podľa zákona, dôvody neprítomnosti dieťaťa na výchove a vzdelávaní doloží dokladmi v súlade so školským poriadkom,

g)   ak sa dieťa nemôže zúčastniť na výchove a vzdelávaní v škole alebo školskom zariadení, jeho zákonný zástupca je povinný oznámiť škole alebo školskému zariadeniu bez zbytočného odkladu príčinu jeho neprítomnosti. Za dôvod ospravedlniteľnej neprítomnosti dieťaťa alebo žiaka sa uznáva najmä choroba, prípadne lekárom nariadený zákaz dochádzky do školy, mimoriadne nepriaznivé poveternostné podmienky, alebo náhle prerušenie premávky hromadných dopravných prostriedkov, mimoriadne udalosti v rodine, alebo účasť žiaka na súťažiach,

h)   neprítomnosť žiaka, ktorá trvá najviac  tri po sebe nasledujúce vyučovacie dni, ospravedlňuje zákonný zástupca, vo výnimočných a osobitne odôvodnených prípadoch môže škola vyžadovať lekárske potvrdenie o chorobe dieťaťa alebo žiaka, alebo iný doklad potvrdzujúci odôvodnenosť jeho neprítomnosti. Ak neprítomnosť žiaka trvá dlhšie ako tri po sebe nasledujúce vyučovacie dni predloží žiak alebo jeho zákonný zástupca potvrdenie od lekára.

 

8.    Výkon práv  a povinností žiakov a ich právnych zástupcov :

 

a)  výkon práv a povinností vyplývajúcich zo školského zákona musí byť v súlade s dobrými mravmi. Nikto nesmie tieto práva a povinnosti zneužívať na škodu druhého,

b)  žiak nesmie byť v súvislosti s výkonom svojich práv postihovaný za to, že podá na iného žiaka, pedagogického zamestnanca, alebo iného zamestnanca školy sťažnosť, žalobu alebo návrh na začatie trestného stíhania,

c)  žiak, ktorý sa domnieva, že jeho práva alebo právom chránené záujmy boli dotknuté v dôsledku nedodržania zásady rovnakého zaobchádzania, môže sa domáhať právnej ochrany na súde, podľa osobitného predpisu,

d)  škola alebo školské zariadenie podľa tohto zákona nesmie žiaka postihovať alebo znevýhodňovať preto, že uplatňuje svoje práva podľa školského zákona

 

  

III. Výchovné opatrenia

 

Výchovnými opatreniami sú pochvaly, iné ocenenia a opatrenia na posilnenie disciplíny žiakov.

 

1.     Pochvala triednym učiteľom:

 

a)    za výborný prospech – priemer do 1,5,

b)    za výbornú dochádzku do školy – 0 vymeškaných hodín,

c)    za reprezentáciu školy,

d)    za činnosť v prospech triedy nad rámec svojich povinností,

e)    za nezištnú pomoc, vysoko humánny prístup k ľuďom, príkladný čin, verejné uznanie inou osobou alebo inštitúciou.

 

2.     Pochvala riaditeľom školy:

 

a)    za výborný prospech – priemer – 1,0,

b)    za úspešnú reprezentáciu školy,

c)    za nezištnú pomoc, vysoko humánny prístup k ľuďom, príkladný čin, verejné uznanie inou osobou alebo inštitúciou.

 

OPATRENIA NA POSILNENIE DISCIPLÍNY

 

3.     Napomenutie triednym učiteľom, pokarhanie triednym učiteľom za jednorazové porušenia vnútorného poriadku školy:

 

a)   za 3 až 4 zápisy v klasifikačnom hárku (v žiackej knižke) alebo ústnu sťažnosť učiteľov prednesenú na pedagogickej rade na správanie sa žiaka, ktorý porušuje prijaté zásady správania sa žiakov v škole,

b)   za nevhodnú úpravu zovňajšku,

c)   za neprezúvanie sa v priestoroch školy,

d)   za nesplnenie povinnosti týždenníkov,

e)   za iné menej závažné priestupky podľa posúdenia triednym učiteľom, vyučujúcim alebo žiackym kolektívom,

f)    za neskoré neodôvodnené príchody na vyučovanie najmenej  3-krát.

Ak sa žiak uvedeným spôsobom previnil viacnásobne, dôsledkom je prísnejšie výchovné opatrenie.

 

4.     Pokarhanie riaditeľom školy:

 

a)    za neospravedlnenú absenciu za menej ako 10 hodín,

b)    za podvádzanie,

c)    za fajčenie, požívanie alkoholických nápojov a iných druhov toxických látok v školských priestoroch a na školských akciách,

d)    za opakované neslušné správanie sa,

e)    za 5 a viac zápisov v klasifikačnom hárku (v žiackej knižke),

f)     za opakujúce sa priestupky uvedené v bode 3, za úmyselné poškodzovanie školského zariadenia (podľa závažnosti),

g)    za prinášanie akejkoľvek pyrotechnicky do školy.

 

5.     Znížená známka zo správania na 2. stupeň:

 

a)   za neospravedlnenú absenciu od 10 do 20 hodín,

b)   za prinášanie do školy alebo na činnosti organizované školou veci ohrozujúce zdravie žiakov a učiteľov,

c)   za krádež,

d)   za úmyselné ublíženie na zdraví,

e)   za šikanovanie a vydieranie,

f)    za vandalizmus,

g)   za prejavy rasovej neznášanlivosti, za zvlášť hrubé alebo opakujúce sa neslušné správanie voči pracovníkom školy,

h)   za úmyselné poškodzovanie majetku školy (podľa závažnosti).

i)     za opakované priestupky uvedené v bode 3.

 

6.     Znížená známka na 3. stupeň:

 

a)   za neospravedlnenú absenciu od 20 do 30 hodín,

b)   za zvlášť závažné alebo opakujúce sa priestupky uvedené v bode 5.

 

7.     Znížená známka na 4. stupeň:

 

a)   za neospravedlnenú absenciu nad 30 hodín,

b)   za zvlášť závažné alebo opakujúce sa priestupky uvedené v bode 5 podľa návrhu Pedagogickej rady.

 

 

 

 B. Zásady správania sa žiakov

 

I. Oslovenie a pozdravy

 

1.    Žiaci zásadne oslovujú pracovníkov školy: pán riaditeľ, pani učiteľka, pán školník a pod.

2.    Žiaci zdravia pozdravom „Dobrý deň“ („Dobré ráno“, „Dobrý večer“). Žiaci zdravia v ten istý deň len pri prvom stretnutí.

3.    Žiaci zdravia všetkých zamestnancov školy.

4.    Žiaci zdravia vyučujúceho na začiatku hodiny tak, že vstanú. Ak príde do triedy iný vyučujúci alebo iná dospelá osoba, postavia sa. Pri ich odchode sa žiaci tak isto postavia. Sadnú  si na pokyn vyučujúceho.

5.    Na hodinách telesnej výchovy, výtvarnej výchovy, informatiky, práce s PC,  pri písaní kontrolných prác a na pokyn vyučujúceho žiaci nevstávajú.

6.    Žiaci zdravia pracovníkov školy aj pri stretnutí mimo budovy školy.

 

 

II. Príchod do školy

 

1.   Žiaci prichádzajú do školy najneskôr 10 minút pred začiatkom prvej vyučovacej hodiny,

a)     Žiaci vstupujú do školskej budovy od 7:00 hod, najneskôr však o 7:20 hod, kedy sa budova uzamyká. Žiakom, ktorí majú 3 neskoré príchody, vykáže triedny učiteľ 1 neospravedlnenú hodinu,

b)    rovnako bude triedny učiteľ postupovať aj pokiaľ pôjde o oneskorené príchody na hodinu počas celého vyučovania.

2.    V priebehu celého školského roka sa žiaci prezúvajú do zdravotne nezávadných prezuviek (nesmú mať čiernu podrážku znečisťujúcu podlahu).

3.     Čas od príchodu do školy až po začiatok vyučovania, ako aj čas malých prestávok trávia žiaci opakovaním učiva a prípravou na vyučovacie hodiny.

  

III. Správanie sa žiakov na vyučovaní

 

1.    Žiaci  prichádzajú na všetky školské podujatia včas, riadne pripravení, so všetkými učebnými a školskými potrebami, ktoré podľa rozvrhu hodín potrebujú na vyučovanie. Veci potrebné na hodinu majú pripravené na lavici. Ostatné veci majú uložené v taške.

2.    Žiak nosí do školy iba tie veci, ktoré nevyhnutne potrebuje na vyučovanie. Nenosí do školy veci drahé a také, ktoré by narúšali pozornosť spolužiakov, prípadne by mohli narušiť výchovu žiakov (napr. zbrane, výbušniny, drahé šperky, nevhodnú literatúru, väčšiu sumu peňazí, zvieratá, elektrické spotrebiče). Pri ich odcudzení alebo strate škola nezodpovedá za vzniknutú škodu.

3.    Na hodinách v učebniach a na hodinách telesnej výchovy sa žiaci riadia pokynmi vyučujúcich. Na hodinách telesnej výchovy je zakázané nosiť prstene, retiazky, voľné náušnice, hodinky a pod.

4.    Žiak na vyučovaní sedí slušne, pozorne sleduje učiteľov výklad i odpovede spolužiakov, svedomito a aktívne pracuje, nenašepkáva, neodpisuje a neruší vyučovanie.

5.    Pri skúšaní má žiak učebnice i zošity zatvorené, ak učiteľ neurčí inak.

6.    Ak chce žiak odpovedať alebo sa chce vyučujúceho niečo spýtať, hlási sa zdvihnutím ruky. Ak je žiak vyvolaný, postaví sa, odpovedá nahlas a zreteľne.  Sadne si len na pokyn vyučujúceho. Hovoriť bez dovolenia je prejavom neslušnosti.

7.    Ak sa žiak na vyučovanie nepripraví alebo nemá domácu úlohu, ospravedlní sa na začiatku hodiny a uvedie dôvod nepripravenosti, ktorý učiteľ môže akceptovať podľa závažnosti dôvodu.

8.    Žiak môže opustiť triedu alebo určené pracovné miesto len so súhlasom vyučujúceho.

9.    Pred opustením triedy každý žiak urobí vo svojom okolí poriadok. Odpadky dá do odpadkového koša a vyloží svoju stoličku na lavicu.

 

 

IV. Správanie sa žiakov cez prestávky

 

1.     Cez prestávku žiak spravidla zostáva v triede, pripraví si pomôcky na ďalšiu vyučovaciu hodinu, prípadne skonzumuje desiatu. Správa sa pokojne, umožní spolužiakom nerušene sa pripravovať na nasledujúcu vyučovaciu hodinu. Nevyrušuje hlučným a vyzývavým správaním, nebije sa, nebehá po triede ani po chodbe, neničí školské zariadenie, nekričí, nevykláňa sa z okien ani z nich nič nevyhadzuje.

2.    Počas prestávok nesmú žiaci opustiť areál školy.

3.    Žiak sa nezdržiava zbytočne na toaletách, nehádže nič, čo tam nepatrí do: záchodových mís, pisoárov a umývadiel. Zatvára po použití vodovodný kohútik a zhasína za sebou svetlo.

4.    Na začiatku vyučovacej hodiny žiaci v tichosti očakávajú príchod vyučujúceho. Ak sa vyučujúci v priebehu 10 minút nedostaví do triedy, oznámi to týždenník vedeniu školy.

5.    Pri zistení, že žiaci poškodili majetok, zariadenie, ktoré je naším spoločným majetkom, musia škodu v plnej hodnote nielen nahradiť, ale na vlastné náklady uviesť poškodenú vec do pôvodného stavu.

 

 

V. Odchod žiakov

 

1.   Po skončení poslednej vyučovacej hodiny si žiaci uložia svoje veci do tašky, očistia si svoje miesto a okolie od papierov a iných nečistôt a vyložia stoličky na lavice.

2.    Týždenníci skontrolujú čistotu celej triedy. Umyjú tabuľu, skontrolujú, či sú uzavreté vodovodné kohútiky a zhasnú svetlá.

3.    Žiaci sa po skončení vyučovania alebo ŠKD bezdôvodne nezdržiavajú v šatni, v priestoroch budovy školy  a MŠ, ani v areáli školy.

 

 

VI. Dochádzka žiakov do školy

 

1.  Žiak dochádza do školy na vyučovanie a na  podujatia organizované školou pravidelne a načas.

2.    Vyučovanie a podujatia organizované školou môže žiak vymeškať len pre chorobu, vážnu udalosť v rodine a nepredvídané dopravné udalosti. Nie je dovolené predlžovať prázdniny ani víkendy predčasným odcestovaním, ani oneskoreným pricestovaním. Zúčastňovať sa domácich alebo v zahraničných pobytov mimo prázdnin môže žiak iba s predchádzajúcim súhlasom riaditeľa školy.

3.    Ak žiak mieni vymeškať vyučovanie pre vopred známy dôvod, je povinný jeho zákonný zástupca vyžiadať si povolenie na uvoľnenie najviac z troch dní od triedneho učiteľa, na uvoľnenie z viacerých dní od riaditeľa školy na odporúčanie triedneho učiteľa.

4.    Ak sa žiak nezúčastní vyučovania z nepredvídaného dôvodu, je povinný jeho zákonný zástupca oznámiť triednemu učiteľovi dôvod neúčasti a vysvetliť ho do 48 hodín. V prípade, že tak zákonný zástupca neurobí a nereaguje ani na telefonické výzvy triedneho učiteľa ani do piatich dní, môže triedny učiteľ považovať neprítomnosť žiaka v škole za neospravedlnenú.

5.    Pri návrate na vyučovanie je žiak povinný ihneď  predložiť triednemu učiteľovi hodnoverný doklad podpísaný zákonným zástupcom.

6.    Ak sa krátkodobá neprítomnosť žiaka opakuje častejšie, môže triedny učiteľ vyžadovať lekárske potvrdenie aj od žiaka ZŠ za kratšie obdobie ako sú 3 dni.

7.    Za neospravedlnenú absenciu bude žiak potrestaný zodpovedajúcimi výchovnými opatreniami.

8.    Ak žiak ZŠ vy mešká v jednom polroku 30% a viac  z plánovaného počtu hodín v predmete, respektíve nemá splnené všetky kritériá hodnotenia a klasifikácie, môže mu byť nariadené komisionálna skúška. Pri viac ako 60% vymeškaných hodín z predmetu musí absolvovať komisionálne skúšky.

9.    Ak žiak opakovane zámerne vymeškáva určité hodiny, vyučujúci rozhodne o ďalšom postupe v spolupráci s triednym učiteľom.

 

 

  

VII. Používanie tried a ostatných zariadení školy v nadväznosti na rozvrh hodín

 

1.  Pri vyučovaní je nevyhnutné dodržiavať využívanie  učební schválené vedením školy. Zmenu možno urobiť len po dohovore dotknutých učiteľov a to vopred a nie na začiatku hodiny.

2.    Učitelia, ktorí z učební žiakov odvádzajú, zabezpečia, aby žiaci opustili triedu prípadne budovu školy.

3.    V prípade úmyselného poškodenia triedy i jej nábytku žiaci na vlastné náklady zabezpečia odstránenie poškodenia.

4.    Sociálne zariadenia je nevyhnutné používať tak, aby neprišlo k poškodeniu, prípadne upchatiu kanalizácie.

5.    Platí zákaz znečisťovania stien, kabínok sociálnych zariadení a nábytku učební              s postihom až po zníženú známku zo správania.

 

 

VIII. Náplň práce týždenníkov

 

Týždenníci sú dvaja a ich mená zapíše triedny učiteľ do triednej knihy. Ich povinnosti sú tieto:

 

1.    Pripraviť pred vyučovaním kriedu a pomôcky.

2.    Hlásiť neprítomnosť žiakov na začiatku každej vyučovacej hodiny.

3.    Hlásiť vedeniu školy, ak do 10 minút po zvonení nepríde učiteľ na vyučovaciu hodinu.

4.    Prinášať a odnášať učebné pomôcky podľa pokynov vyučujúcich.

5.    Starať sa o čistotu tabule a dohliadať na poriadok v triede po skončení každej  vyučovacej hodiny.

6.    Hlásiť triednemu učiteľovi poškodenie inventára  triedy.

7.    Postarať sa o vetranie triedy.

8.    Dozrieť na to, aby po poslednej vyučovacej hodine učebňa zostala v primeranom poriadku, (čistá tabuľa, vyzbierané papiere, stoličky vyložené na laviciach, zatvorené vodovodné kohútiky, zhasnuté svetlá).

 

 

 

 

 

IX. Opakovanie ročníka

 

         Ročník opakuje žiak, ktorý v zmysle platného metodického pokynu na hodnotenie a klasifikáciu, má na konci druhého polroku z niektorého povinného vyučovacieho predmetu prospech nedostatočný, alebo dosiahol neuspokojivé výsledky v slovnom hodnotení, alebo vyučovací predmet neabsolvoval a neprospel. Takýto žiak môže, na základe rozhodnutia riaditeľa školy vykonať z týchto predmetov (najviac však z dvoch)  opravnú skúšku. Obsah a formu opravnej skúšky určí riaditeľ,  po prerokovaní v pedagogickej rade.

 

X. Individuálne štúdium, štúdium v zahraničí

 

Na požiadanie zákonného zástupcu z dôvodov aktívnej záujmovej činnosti žiaka či zo zdravotných dôvodov doložených príslušným potvrdením, môže riaditeľ školy povoliť žiakovi individuálny študijný plán alebo študijné úľavy.

 Pokiaľ žiak spolu s rodinou  dlhší čas žije v zahraničí, môže riaditeľ školy vyhovieť žiadosti zákonného zástupcu žiaka  a povoliť štúdium žiaka na škole obdobného typu v zahraničí. Riaditeľka školy na základe rozhodnutia o povolení plniť povinnú školskú dochádzku mimo územia SR stanoví, z ktorých predmetov bude musieť žiak na konci školského roka vykonať rozdielové skúšky. Určí tiež ich záväzné termíny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

XI.         Zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov a ich ochrany pred sociálnopatologickými javmi, diskrimináciou a násilím

 

1.     Bezpečnosť a ochrana žiakov

 

a)     žiak je povinný počas vyučovania, prestávok ako i na podujatiach organizovaných školou chrániť svoje zdravie a zdravie svojich spolužiakov,

b)    žiakom sú zakázané všetky činnosti, ktoré sú zdraviu škodlivé, najmä fajčenie, pitie alkoholických nápojov, užívanie škodlivých látok,

c)     všetci žiaci sú so zásadami bezpečnosti a ochrany zdravia v škole oboznámení na začiatku školského roka triednym učiteľom. Ostatní vyučujúci v triede ich oboznámia s bezpečnostnými predpismi na prvej vyučovacej hodine. V prípade zvýšenej možnosti ohrozenia bezpečnosti  a zdravia žiaka pri niektorých činnostiach, sú žiaci oboznámení s pokynmi na predchádzanie úrazom. Každý žiak je povinný dodržiavať všeobecné zásady bezpečnosti a ochrany zdravia a rešpektovať usmernenie učiteľov na predchádzanie úrazom,

d)    v prípade úrazu, alebo náhleho ochorenia žiak ihneď informuje vyučujúceho, dozor konajúceho učiteľa, alebo najbližšiu dospelú osobu,

e)     pri úraze alebo nevoľnosti poskytuje vyučujúci žiakovi prvú pomoc. Pri podozrení na vážnejší úraz alebo ochorenie zabezpečí škola žiakovi lekársku pomoc. O úraze alebo ochorení informuje zákonných zástupcov žiaka. Žiak ide na ošetrenie so zákonným zástupcom. Každý úraz, ku ktorému došlo počas výchovno – vzdelávacieho procesu a pri činnostiach organizovaných školou, zapíše vyučujúci, ktorý ho zistil, do zošita úrazov. Pri úraze sa spíše Záznam o školskom úraze,

f)     za bezpečnosť žiaka zodpovedá na vyučovaní vyučujúci v triede,

g)    pred vyučovaním, cez prestávky, po vyučovaní, na školskej vychádzke, na exkurzii a pri ostatnej výchovno – vzdelávacej činnosti vyplývajúcej z učebných osnov, pri výchovných akciách organizovaných školou a pri školskom stravovaní zodpovedajú za bezpečnosť žiakov dozor konajúci pedagogickí pracovníci. Všetci žiaci školy sú povinní rešpektovať dozor konajúcich učiteľov,

h)     pri školskom výlete, exkurzii alebo školskej akcii mimo sídla školy, vykonáva dozor do počtu 25 žiakov jeden pedagogický zamestnanec, pri akciách v zahraničí pripadá na jedného pedagogického zamestnanca najviac 15 žiakov,

i)      pri lyžiarskom alebo snowboardovom výcviku tvorí jedno družstvo najviac 15 žiakov,

j)      účastníci výcviku musia byť poistení proti úrazom,

k)     osobitne sú žiaci povinní dodržiavať bezpečnostné pokyny a pokyny na ochranu zdravia na hodinách telesnej výchovy, športovej prípravy, lyžiarskom výcviku a na školskom výlete,

l)      lyžiarsky výcvik, plavecký výcvik, snowboardový výcvik, školské výlety, exkurzie a školy v prírode sa organizujú s informovaným súhlasom zákonného zástupcu žiaka,

m)   pred uskutočnením výletu, exkurzie a výcvikov zodpovedný učiteľ spíše záznam o organizácii a poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia,

n)     pre žiakov, ktorí sa uvedených aktivít nezúčastnia sa zabezpečí náhradné vyučovanie.

 

2.     Ochrana žiakov pred sociálno–patologickými javmi, diskrimináciou alebo násilím

 

a)     Každý žiak musí byť chránený pred všetkými formami zanedbávania, šikanovania, agresivity, krutosti a využívania, pred fyzickými útokmi, nadávaním, ohováraním a ponižovaním. Toto právo si uplatňuje prostredníctvom ktoréhokoľvek zamestnanca školy alebo môže na problém upozorniť školu jeho zákonný zástupca.

b)    Žiak môže žiadať o pomoc ktoréhokoľvek zamestnanca školy, zvlášť triedneho učiteľa a výchovného poradcu.

c)     Zvýšený dozor vykonávajú učitelia najmä v priestoroch, kde k šikanovaniu došlo alebo k nemu môže dochádzať (šatňa, veľké prestávky).

d)    Škola spolupracuje s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie (Martin, Kremnica), ktoré  môže v prípade potreby kontaktovať zákonný zástupca žiaka

 

 

Školský poriadok  nadobúda účinnosť dňom 1.9.2021. Týmto dňom stráca účinnosť Školský poriadok  z roku 2011.

 

 

 

 

                                              

                                                           Mgr. Rastislav Trebichalský

                                                                riaditeľ školy